A política de cotas e a redução do déficit de aprendizado entre não cotistas e cotistas: uma análise da Universidade Federal de Viçosa (UFV)

Abstract

A política de cotas no ensino superior obteve sucesso no que se refere ao acesso. Contudo, é fundamental verificar se o aumento no acesso de indivíduos vindos de escolas públicas teria sido acompanhado por uma redução das possíveis desigualdades de desempenho entre alunos cotistas e não cotistas, após, pelo menos, três semestres cursados na graduação na UFV. Para isso, foi desenvolvida uma análise utilizando a técnica de dados em pseudo-painel explicando o diferencial de desempenho entre os grupos. Os resultados demonstraram que, dentre os 26 cursos de Bacharelado analisados, em 20 não se encontrou diferença entre os dois grupos; e, em um, constatou-se que os cotistas apresentaram desempenho melhor. Apenas em cinco desses cursos o diferencial de rendimento se manteve positivo.The higher education quota policy has been successful in terms of access. However, it is essential to verify whether the increase in access by individuals from public schools would have been accompanied by a reduction in possible performance inequalities between quota and non-quota students, after at least three semesters in undergraduate studies at UFV. For this, an analysis using the pseudo-panel data technique explaining the performance differential between the groups was developed. The results showed that among the twenty-six Baccalaureate courses analyzed, in twenty there was no difference between the two groups, and in one it was found that the quota holders presented better performance. Only in five of these courses did the yield differential remain positive.