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Recent Submissions

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    Aplicação das técnicas de Feynman no ensino do teorema de Bayes no ensino fundamental
    (Universidade Federal de Viçosa, 2026-03-06) Jesus, Janaina Isabela de; Santos, Gerson Rodrigues dos; http://lattes.cnpq.br/7564458130827981
    A Educação Matemática tem buscado estratégias inovadoras que tornem acessível aos estudantes da Educação Básica a compreensão de conteúdos tradicionalmente considerados complexos. A introdução de conceitos probabilísticos avançados ainda representa um desafio recorrente, especialmente no caso do Teorema de Bayes, geralmente associado ao Ensino Médio e Superior. Esta dissertação discute, em caráter teórico e bibliográfico, o potencial da Técnica de Feynman como estratégia pedagógica para favorecer a compreensão de ideias como probabilidade condicional, partições e atualização de crenças no Ensino Fundamental II. A técnica, fundamentada na explicação ativa e na reorganização do pensamento, é analisada à luz de referenciais da Educação Matemática, da Ciência Cognitiva e da Neurociência, além das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A reflexão desenvolvida evidencia que a explicação entre pares, a simplificação da linguagem e a contextualização de problemas contribuem para reduzir a carga cognitiva, ampliar o engajamento e promover a aprendizagem significativa. Conclui- se que a Técnica de Feynman constitui uma abordagem promissora para o ensino de probabilidade na Educação Básica, especialmente em conteúdos considerados complexos, e abre caminhos para futuras investigações que integrem clareza conceitual, participação ativa e fundamentos da ciência cognitiva no ensino de Matemática. Palavras-chave: educação matemática; técnicas de Feynman; teorema de Bayes.
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    Microalgas como matéria-prima na produção de biodiesel: uma revisão
    (The Journal of Engineering and Exact Sciences, 2019) Cruz, Rodolfo Pinheiro; Santiago, Bárbara Luiza Silva; Pereira, Erlon Lopes
    A crescente preocupação ambiental tem fortalecido a busca por combustíveis renováveis. O biodiesel é especialmente vantajoso por ter alta densidade energética e permitir substituição do diesel. A produção de biodiesel ainda é extremamente dispendiosa, e esse custo é fortemente afetado pela matéria prima. Neste contexto as microalgas são uma alternativa promissora, e ainda tem como vantagens a alta capacidade de acúmulo de lipídios, alta taxa de crescimento, maior absorção de gás carbônico, não competição com culturas alimentícias por terras aráveis e possibilidade de uso no tratamento de efluentes. Por conseguinte, a presente revisão aborda as vantagens e os desafios do emprego de microalgas como matéria-prima na produção de biodiesel, assim como as etapas das tecnologias de produção disponíveis em grande escala e os avanços futuros.
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    Item type:Item,
    Simulação e análise econômica da transesterificação da triacetina via catálise ácida heterogênea com foco no tipo de reator e nas condições operacionais
    (The Journal of Engineering and Exact Sciences, 2019) Gomes, Paula Geovana; Temóteo, Rafael Luiz; Faria, Wagner Luís Silva; Rodrigues, Fábio Ávila; Silva, Deusanilde de Jesus
    Nesse trabalho simulou-se, no programa computacional Aspen Plus, a atividade catalítica da zircônia sulfatada no processo de transesterificação da triacetina e avaliou-se a viabilidade econômica das plantas geradas. Nas simulações realizadas, comparou-se o desempenho dos reatores CSTR e PFR a 150°C e 12 bar com o desempenho dos mesmos em condições de operação mais brandas, em torno de 60°C e 1 bar. Nesse último caso, analisou-se o efeito da implantação de uma corrente de reciclo em cada reator. O preço mínimo de venda (PMV) do acetato de metila foi o parâmetro usado para determinar a planta mais viável. Os resultados mostraram que a configuração com o PFR a 150°C e 12 bar foi a que apresentou o menor PMV, 0,98 USD kg-1, e, portanto, foi a mais economicamente viável. A redução nas condições de operação do PFR gerou os maiores PMVs, já para o CSTR, a redução gerou o segundo menor PMV.
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    Item type:Item,
    Evolutóides de curvas convexas em formas espaciais bidimensionais
    (Universidade Federal de Viçosa, 2026-02-27) Vieira, Luiz Fernando Saldanha; Cambraia Junior, Ady; http://lattes.cnpq.br/4559621962350607
    Neste trabalho, estuda-se os evolutóides de curvas convexas em formas espaciais bidimensionais, com ênfase nos modelos esférico e hiperbólico. Embora o caso plano já tenha sido amplamente investigado na literatura, alguns de seus resultados fundamentais são retomados ao longo do texto. Com a finalidade de estender o estudo dos evolutóides às geometrias de curvatura Gaussiana constante não nula, são utilizadas ferramentas da Geometria Riemanniana, explorando-se as particularidades de cada modelo, tais como a conexão riemanniana, a curvatura geodésica e as propriedades intrínsecas associadas às superfícies consideradas. Além disso, caracterizamos o evolutóide como o lugar geométrico dos pontos singulares das frentes de onda. Palavras-chave: involutóides envelopes; frentes de onda; geometrias não euclidianas.
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    A autoformação integrada à educação especial: um estudo de processos vividos por professores do atendimento educacional especializado na educação básica
    (Universidade Federal de Viçosa, 2026-03-05) Jesus, Naihara Peterli de; Ferenc, Alvanize Valente Fernandes; http://lattes.cnpq.br/2162280429770170
    A autoformação é parte fundamental do processo educativo, permitindo-nos adquirir competências necessárias para transformar a prática pedagógica, quando necessário, contribuindo, assim, para o nosso ambiente de trabalho. Ao refletirem sobre a autoformação na educação especial, os docentes têm a oportunidade de desenvolver novos conhecimentos, estratégias e aprimorar suas habilidades, promovendo uma educação mais inclusiva e de qualidade, que respeite as necessidades de cada estudante. Essa pesquisa teve como objetivo analisar os processos de autoformação vivenciados por professoras da educação básica que atuam na modalidade de ensino da educação especial e as contribuições desse processo para a sua prática docente e o seu desenvolvimento profissional. Para entender melhor o processo da autoformação, foi realizado um estado da arte, utilizando como descritores as palavras “autoformação” e “educação especial”, no qual pudemos observar a ausência de trabalhos voltados para a autoformação de professores(as) que trabalham com esse público. As questões que orientaram a pesquisa foram: Quais processos de autoformação as professoras que atuam na educação especial têm vivenciado? Que fatores desencadeiam tais processos e quais as contribuições para as suas práticas docentes e para o seu desenvolvimento profissional? Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, na qual foi utilizado um questionário, contendo perguntas abertas e de múltipla escolha, além de entrevista narrativa para a produção dos dados. As participantes da pesquisa foram professoras do Atendimento Educacional Especializado (AEE), que trabalham diretamente com os alunos público-alvo da educação especial. Para tanto, definimos como lócus de pesquisa uma escola da rede estadual de ensino de Minas Gerais, reconhecida por ser referência no AEE. Para respaldar teoricamente esta pesquisa os(as) principais autores(as) que estudam a formação de professores, a autoformação e a educação especial utilizados(as) na pesquisa foram: Shulman (2019); Mantoan (2015); Nóvoa (2002); Perrenoud (2000); Pineau (1988); Josso (2004); Gatti (2019); García (1999), dentre outros(as). Quanto aos resultados da pesquisa, destacamos: sobre os aspectos da formação continuada e da autoformação, as professoras revelaram que há pouco espaço para discussão sobre esses temas na escola, principalmente na área da educação especial. Mesmo usufruindo de pouco tempo, as professoras ainda afirmaram que conseguem se comprometer com o estudo, o que revela uma prática pautada na responsabilidade e dedicação, sempre pensando no desenvolvimento e bem-estar dos(as) estudantes. Quanto à motivação, à mobilização, ao investimento e às contribuições para a carreira docente, as professoras consideraram que motivação e mobilização caminham lado a lado, e que, na maioria das vezes, investem em formações com recursos próprios. Mencionaram a importância de estarem atualizadas com os estudos, contribuindo assim com a sua prática pedagógica. E por fim, sobre os fatores que desencadeiam a busca pela autoformação, as professoras relataram que são diversos. Acrescentaram que estão sempre dispostas a buscarem por processos de autoformação no intuito de fortalecerem sua identidade profissional e de se manterem atualizadas diante das transformações no contexto escolar. Diante dos resultados apresentados, consideramos que a pesquisa possa trazer contribuições efetivas à compreensão da autoformação integrada à educação especial. E, ainda elucidando os seus avanços, perspectivas e desafios, consideramos que a pesquisa reflete, o compromisso, a autonomia e a maneira criativa das docentes atuarem, na construção de uma escola inclusiva. Palavras-chave: Autoformação; Educação Especial; Inclusão.