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Recent Submissions

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    Cultura maker e arduino
    (Universidade Federal de Viçosa, 2026-03-26) Marra, Ana Carolina Saliba Ribeiro; Fonseca, Luis Felipe Goncalves; http://lattes.cnpq.br/9560046484995166
    Este trabalho investiga as possibilidades pedagógicas da cultura maker e da plataforma Arduino como ferramentas para o ensino de Matemática, especialmente nos conteúdos de Geometria e Trigonometria no Ensino Básico. O estudo analisa como a inserção de tecnologias digitais e práticas mão na massa podem favorecer o desenvolvimento de competências e habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estimulando uma aprendizagem ativa, criativa e significativa; contribuindo para aproximar os estudantes de situações reais de aplicação do conhecimento. Nesse contexto, são discutidos os fundamentos da cultura maker e das metodologias ativas, destacando-se o papel das tecnologias digitais, da robótica educacional e da inteligência artificial como mediadoras do processo de ensino e aprendizagem. Apresentam-se, ainda, as características básicas do Arduino, sua aplicabilidade no contexto educacional e seu potencial para o desenvolvimento de projetos acessíveis, criativos e pedagogicamente significativos. A pesquisa destaca o papel do Arduino como recurso versátil e de fácil acesso, capaz de transformar conceitos abstratos em experiências práticas que promovem o raciocínio lógico, a criatividade e a autonomia dos alunos. Além disso, são explorados conceitos de Geometria e Trigonometria, Semelhança de Triângulos, Teorema de Pitágoras e suas aplicações em práticas experimentais envolvendo medições de ângulos, distâncias e relações trigonométricas, demonstrando como o uso do Arduino pode contribuir para a compreensão contextualizada dos conteúdos matemáticos. Por fim, são apresentadas propostas de projetos e planos de aula que exemplificam a integração entre teoria e prática, articulando conceitos matemáticos à experimentação tecnológica. Palavras-chave: Arduino; Cultura Maker; Ensino de Matemática; Geometria; Trigonometria
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    Revisão sistemática sobre o desenvolvimento motor em crianças com autismo: comparação entre meninas e meninos
    (Universidade Federal de Viçosa, 2025-08-11) Vilella, Rafaela Dolabella Bicalho; Oliveira, Claudia Eliza Patrocinio de; http://lattes.cnpq.br/3297322452742341
    Introdução – Os déficits motores são características centrais e prevalentes no Transtorno do Espectro Autista (TEA), embora historicamente subestimados. Existe um significativo viés de gênero na pesquisa, com sub-representação feminina, cuja influência no perfil motor é pouco explorada. Objetivo – Identificar, caracterizar e analisar o conhecimento atual sobre o desempenho motor de meninos e meninas com TEA, investigando simultaneamente o viés de gênero que permeia as publicações científicas nesta área. Métodos – Pesquisa teórica, do tipo revisão sistemática nas bases BVS, Web of Science e PsycNet (2020-2025). Treze estudos primários foram selecionados e avaliados quanto à qualidade metodológica (JBI) e à certeza da evidência (GRADE). Resultados – Constatou-se alta prevalência de déficits motores em ambos os sexos. As evidências sobre as diferenças de desempenho entre eles são contraditórias e, segundo a análise GRADE, de certeza muito baixa. A principal constatação foi a sistemática sub-representação de meninas nas amostras, configurando um viés metodológico que limita a validade e generalização dos achados. Conclusão – O comprometimento motor é um pilar do TEA, mas o conhecimento atual é enviesado pela baixa representatividade feminina. A integração da avaliação motora na prática clínica é imperativa para um diagnóstico mais acurado e equitativo, sendo crucial que futuras pesquisas priorizem amostras com paridade entre os sexos. Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista; Desempenho Motor; Diferenças de Sexos
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    Extração e caracterização de uma nova fração húmica da matéria orgânica do solo
    (Universidade Federal de Viçosa, 1991-05-14) Franco, Ivan Alencar de Lima; Fontes, Maurício Paulo Ferreira; http://lattes.cnpq.br/7617330145660962
    Com o objetivo de se buscar um melhor entendimento dos componentes húmicos do solo, desenvolveu-se uma metodologia que permitiu extrair uma nova fração húmica. Trabalhou-se, no fracionamento, com uma única classe de solo, sob três diferentes coberturas vegetais (mata, pastagem e eucalipto). Sob as três coberturas vegetais, foi possível extrair uma nova fração húmica do solo, sendo as suas características morfológicas bem distintas das demais frações classicamente estabelecidas na literatura, como ácidos fúlvicos, ácidos húmicos e humina. Parte integrante da nova fração é mineral, o que a caracterizou como um complexo argilo-húmicos. Observou-se a presença de um núcleo muito resistente, formado por um complexo entre pigmentos quinona e a caulinita, constituindo parte dessa nova fração. Foram propostos possíveis mecanismos geoquímicos de remoção, de migração e de sedimentação da nova fração, buscando uma melhor compreensão da importância ambiental das substâncias húmicas.
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    ESG (environmental, social and governance) em uma cooperativa de crédito: um estudo de caso na Cresol Minas Gerais
    (Universidade Federal de Viçosa, 2025-12-11) Lopes, Lílian Maria Moreira; Freitas, Alair Ferreira de; http://lattes.cnpq.br/5429217515444502
    As práticas e indicadores ESG (Environmental, Social and Governance) são uma preocupação global. Além da performance financeira, as organizações têm priorizado também os aspectos ambientais, sociais e de governança relacionados às suas atividades. O Pacto Global e a Agenda 2030 fomentam o desenvolvimento sustentável e colocam as diretrizes ESG em foco. Nesse cenário, as cooperativas, que apesar de possuírem características específicas, também são regidas pelas forças de mercado e buscam legitimação, havendo uma forte movimentação do setor para atendimento às questões ESG. Em especial, as cooperativas de crédito do país, assim como os bancos, estão submetidas às regulamentações do Sistema Financeiro Nacional, que expressam a necessidade de as instituições financeiras estarem em conformidade com os aspectos ESG. Esse estudo objetivou compreender o processo de integração da agenda ESG na cooperativa de crédito Cresol Minas Gerais, evidenciando as motivações, elementos condicionantes, práticas implementadas, indicadores para monitoramento, estratégias e desafios. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, envolvendo a coleta de dados primários e secundários que foram interpretados através da análise de conteúdo. Observou-se que a cooperativa, por operar conforme os valores e princípios cooperativistas, já apresentava muitas práticas alinhadas ao ESG, e que regulamentações do Sistema Financeiro Nacional, bem como a adesão ao Pacto Global, foram determinantes para institucionalizar a agenda ESG e melhorar o monitoramento, mensuração e comunicação dessas práticas. A integração do ESG evidencia um processo de amadurecimento institucional, marcado pela incorporação de mecanismos de gestão mais estruturados e pelo enfrentamento de desafios de natureza cultural e metodológica. Ademais, a Cresol Minas Gerais destaca-se como agente de transformação local, reafirmando o papel estratégico das cooperativas de crédito na promoção da inclusão financeira e do desenvolvimento regional a partir de uma atuação com responsabilidade socioambiental. A importância do presente estudo justifica-se diante da relevância da pauta ESG, pela demanda das cooperativas de crédito em se alinharem a essas diretrizes, bem como revela sua relação com as peculiaridades desse modelo de negócio. O caso analisado contribui para demonstrar que a identidade cooperativista, quando realmente incorporada, oferece uma base fértil para implementação da agenda ESG, e que a adesão da mesma se configura como uma ferramenta estratégica para comunicar ao mercado e à sociedade a importância da cooperativa para o desenvolvimento sustentável. Palavras-chave: ESG ; Environmental, Social and Governance; Ambiental, Social e Governança; cooperativismo; cooperativas de crédito; desenvolvimento sustentável
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    Item type:Item,
    Cultura maker no ensino básico
    (Universidade Federal de Viçosa, 2026-02-27) Santos, Tiago Alves dos; Fonseca, Luis Felipe Goncalves
    Este trabalho investiga algumas contribuições da Cultura Maker para o ensino de Matemática na educação básica. A ênfase é a utilização do Makey Makey como recurso pedagógico articulado ao ensino de conceitos da Teoria dos Grafos. A pesquisa fundamenta-se em uma revisão bibliográfica sobre Cultura Maker. A dissertação apresenta propostas didáticas que integram a construção de artefatos físicos, a programação em Scratch e a resolução de problemas clássicos da Teoria dos Grafos, como: o Problema das Sete Pontes de Königsberg, o Problema das Três Casas e Três Serviços, o Problema do Carteiro Chinês e o Problema do Caminho Seguro, incluindo a aplicação do Algoritmo de Dijkstra. Como material complementar, foram desenvolvidos: um canal no YouTube e um guia pedagógico voltado ao uso do Makey Makey, com o objetivo de ampliar a aplicabilidade prática do trabalho e oferecer subsídios a professores da educação básica. Os resultados da revisão de literatura apontam que a integração entre Cultura Maker, tecnologia e Matemática favorecem a aprendizagem ativa, o protagonismo discente e a aproximação entre conceitos abstratos e situações do cotidiano. Espera-se que este trabalho contribua para a ampliação do repertório metodológico docente e inspire práticas pedagógicas inovadoras no ensino de Matemática. Palavras-chave: Cultura Maker; Makey Makey; Teoria dos grafos