Produções narrativas na formação por alternância: um estudo de caso com estudante da licenciatura em educação do campo

Abstract

As licenciaturas em Educação do Campo têm como objetivo formar professores e gestores para atuarem por áreas de conhecimento em escolas situadas no campo. Orientadas pelos princípios da Formação por alternância, esse modelo educacional pressupõe planejamento, estudos e levantamento de informações na comunidade e sua socialização entre educandos e professores. Buscamos discutir as similaridades teórico-metodológicas entre a Formação por alternância, a Metodologia das Produções Narrativas e sua aplicação em estudo de caso com uma estudante do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Viçosa. Foram realizadas entrevistas narrativas sobre os territórios educativos em sua comunidade, refletindo a trajetória pessoal, história local e contexto nacional. A Metodologia das Produções Narrativas contribui para recuperar diferentes sentidos da experiência educativa, compreender as vicissitudes da educação do campo e atualizar experiências enquanto sujeito do campo.

The Degree in Countryside Education aims to train teachers and headmasters to work by knowledge areas incountryside ́s schools. They are guided by the principles of alternance formation, an educational model thatpresupposes planning, studies and information gathering in the community and its socialization betweenstudents and teachers. This paper discusses theoretical-methodological similarities between alternance formationand Methodologies of Narrative Productions and its application in a case study with a student of the Degree inCountryside Education of the Universidade Federal de Viçosa. Narrative interviews about the educationalterritories of her community were conducted, reflecting on the personal trajectory, the local history and thenational context. Finally, the MPN helped to recover different senses of the educational experience, tounderstand the vicissitudes of the countryside education and to update experiences as rural subjects.

Las Licenciaturas en Educación Campesina tienen como objetivo la formación de profesores y gestores paratrabajar en áreas de conocimiento en escuelas ubicadas en el campo. Se guían por los principios de formaciónpor alternancia, un modelo educativo que presupone la planificación, el estudio y el levantamiento deinformación en la comunidad y su socialización entre alumnos y docentes. Este artículo discute las similitudesteórico-metodológicas entre formación por alternancia, la Metodología de Producciones Narrativas (MPN) y suaplicación en un estudio de caso con un estudiante de la Licenciatura en Educação Campesina da UniversidadeFederal de Viçosa. Se realizaron entrevistas narrativas sobre los territorios educativos de su comunidad,reflexionando sobre su trayectoria personal, historia local y contexto nacional. Finalmente, el MPN contribuyó arecuperar diferentes significados de la experiencia educativa, comprender las vicisitudes de la educación rural yactualizar las experiencias como sujeto en el campo.