Saberes sobre neurociência e educação na formação de licenciandos na área de ciências da natureza e matemática

Abstract

A Neurociência é um campo interdisciplinar que se volta a compreender o funcionamento do Sistema Nervoso como um todo. Dentro desta ampla área, destaca-se a Neurociência Cognitiva, que se dedica ao estudo das funções psicológicas superiores. Nesta conjuntura, emerge um debate sobre a integração da Neurociência com o campo educacional, fundamentado na premissa de que, sendo o Sistema Nervoso, especialmente o cérebro, responsável pelo aprendizado, a compreensão dos fatores que influenciam os processos biológicos pode se tornar uma ferramenta valiosa para os professores. Impulsionado por esse debate, foi criada na UFV a disciplina optativa “Neurodidática: Bases Biológicas da Aprendizagem”, que tem como objetivo levar parte destes conhecimentos para os cursos de Licenciatura. Assim, neste trabalho buscamos analisar algumas repercussões educacionais dos conhecimentos sobre neurociência junto a um grupo de licenciandos da área de Ciências da Natureza e Matemática que cursaram a referida disciplina. Para tanto, adotamos uma metodologia de pesquisa qualitativa e exploratória, do tipo estudo de caso. A produção dos dados foi realizada por meio do acompanhamento da disciplina ao longo do período letivo e da condução de cinco entrevistas semiestruturadas com licenciandos que tiveram esta experiência formativa. Foram investigadas as percepções destes licenciandos sobre a integração da Neurociência com a Educação, além dos possíveis impactos da disciplina em sua formação, a influência destes conhecimentos na prática pedagógica e, por fim, suas percepções sobre a disciplina cursada. Posteriormente foi realizada uma análise categorial a partir das transcrições das entrevistas, a qual evidenciou aspectos da Neurociência em quatro focos formativos: (i) compreensão do processo de ensino e aprendizagem; (ii) desenvolvimento de aspectos socioemocionais; (iii) questões didático-pedagógicas; e (iv) respaldo dado às teorias educacionais. Este estudo conclui que a disciplina contribuiu para a formação dos futuros docentes, destacando a importância de ampliar a oferta dos cursos com este enfoque na formação inicial de professores. Por fim, destacamos a necessidade de outros estudos que investiguem os impactos dos conhecimentos neurocientíficos na formação docente. Como produto educacional, foi elaborada uma apostila baseada em conteúdos de divulgação científica, voltada a auxiliar licenciandos eprofessores, além de poder ser utilizada em outros cursos de formação docente que abordam esta importante temática. Palavras-chave: Educação neurocientífica; Formação Inicial de Professores; Educação em Ciências e Matemática.Neuroscience is an interdisciplinary field that seeks to understand the functioning of the Nervous System as a whole. Within this broad area, Cognitive Neuroscience stands out, which is dedicated to the study of higher psychological functions. In this context, a debate has emerged about the integration of Neuroscience with the educational field, based on the premise that, since the Nervous System, especially the brain, is responsible for learning, understanding the factors that influence biological processes can become a valuable tool for teachers. Considering this debate, the optional course “Neurodidactics: Biological Basis of Learning” was created at Federal University of Viçosa (Brazil), which aims to bring part of this knowledge to pre-service teachers’ courses. Thus, we seek to analyze some educational repercussions of knowledge about neuroscience with a group of undergraduate students in Natural Sciences and Mathematics who took the course. To this end, we adopted a qualitative and exploratory research methodology, of the case study type. Data production was carried out by monitoring the course throughout the school year and conducting five semi-structured interviews with undergraduate students who had this training experience. The perceptions of these undergraduate students regarding the integration of Neuroscience with Education were investigated, in addition to the possible impacts of the course on their training, the influence of this knowledge on pedagogical practice and, finally, their perceptions about the course studied. Subsequently, a categorical analysis was carried out based on the interview transcripts, which highlighted aspects of Neuroscience in four training focuses: (i) understanding the teaching and learning process; (ii) development of socio-emotional aspects; (iii) didactic-pedagogical issues; and (iv) support given to educational theories. This study concludes that the course contributed to the training of future teachers, highlighting the importance of expanding the range of courses with this focus in initial teacher training. Finally, we highlight the need for other studies that investigate the impacts of neuroscientific knowledge on teacher training. As an educational product, a booklet was created based on scientific dissemination content, aimed at helping pre- and in-service teachers, in addition to being able to be used in other teacher training courses that address this important educational topic.Keywords: Neurosciences and Education; Pre-service teachers; Nature Science and Mathematics.