Entrar, estar e permanecer: o caminhar das/os estudantes negras/os cotistas da pós-graduação na Universidade Federal de Viçosa

Abstract

Nesta pesquisa de mestrado procurou-se investigar narrativas dos/as cotistas negras/os que ingressaram nos Programas de Pós-Graduação stricto sensu, dos Centros de Ciências Agrárias (CCA) e Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCB) da Universidade Federal de Viçosa (UFV) do ano de 2024 e compreender a partir dos relatos, como tem se efetivado a presença desses discentes cotistas nos programas de pós-graduação, tanto no âmbito pessoal quanto acadêmico. A relevância desta pesquisa consiste na obtenção de informações detalhadas sobre a realidade dos/as estudantes cotistas dos Centros de Ciências Agrárias (CCA) e Ciências Biológicas e da Saúde (CCB) da Universidade Federal de Viçosa (UFV), no que diz respeito ao acesso, permanência e produção do conhecimento. Esses dados são de grande importância para compreender e reavaliar as políticas de ações afirmativas e inclusivas, de gênero, raça e classe, bem como para pensar em ações e estratégias de curto e longo prazo que garantam a assistência estudantil, diminuam a evasão acadêmica e contribuam para repensar as políticas públicas na e para a Universidade Federal de Viçosa. Nesse sentido, partimos da seguinte pergunta: a política de ações afirmativas no ensino superior, por meio das cotas raciais nos programas de pós-graduação, tem alterado, qualitativamente, o perfil discente das instituições de ensino superior, bem como o conhecimento científico produzido nesses espaços acadêmicos? Metodologicamente elegemos a abordagem qualitativa. No primeiro momento da pesquisa, foi enviado um questionário a todos/as estudantes cotistas negros/as dos centros de Ciência escolhidos da Universidade Federal de Viçosa. A partir deste questionário, realizou-se entrevistas semiestruturadas, com aquelas/es que se dispuseram a participar da pesquisa. Como resultado temos que a UFV implementa a política de cotas raciais em todos os programas de pós-graduação, mestrado ou doutorado do CCA e CCB. Observou-se também que os/as estudantes sofrem discriminação de raça e gênero. Já outros, reconhecem como os preconceitos se dão e sabem nomeá-los. Com relação à concessão de bolsa, apenas um dos programas vincula a entrada pela modalidade cotas raciais ao recebimento da bolsa. Logo, as ações afirmativas via cotas raciais são importantes e impactam a vida dos/as discentes que participaram dessa pesquisa. Com relação à produção do conhecimento, observou-se que embora indiretamente, um tema de pesquisa se articula com as questões raciais, mas por serem da área de Agrárias e Biológicas, a maioria das pesquisas não abordam essa temática. Palavras-chave: Políticas de Ações Afirmativas ; Cotas na Pós-graduação ; interseccionalidade ; produção do conhecimento.This master's research aimed to investigate the narratives of Black students admitted via affirmative action quotas into stricto sensu graduate programs at the Center for Agricultural Sciences (CCA) and the Center for Biological and Health Sciences (CCB) of the Federal University of Viçosa (UFV) in 2024. It sought to understand, through their accounts, how the presence of these quota students has materialized within the graduate programs, in both personal and academic spheres. The research is significant for gathering detailed information on the realities faced by quota students at the CCA and CCB regarding access, retention, and knowledge production. These data are crucial for understanding and re-evaluating affirmative action and inclusion policies addressing gender, race, and class as well as for devising short- and long- term strategies to ensure student support, reduce dropout rates, and contribute to rethinking public policies within and for the Federal University of Viçosa. In this context, the study was guided by the following question: Has the affirmative action policy in higher education specifically through racial quotas in graduate programs qualitatively altered the student profile of higher education institutions and the scientific knowledge produced in these academic spaces? Methodologically, a qualitative approach was adopted. Initially, a questionnaire was sent to all Black quota students in the selected centers at the Federal University of Viçosa. Based on the questionnaire responses, semi-structured interviews were conducted with those willing to participate in the study. The results indicate that UFV implements racial quota policies across all graduate programs (master’s and doctoral) within the CCA and CCB. It was also observed that students experience racial and gender-based discrimination. Others, however, recognize how prejudices manifest and are able to name them. Regarding the awarding of scholarships, only one of the programs links admission via the racial quota system to the receipt of a scholarship. Thus, affirmative action measures involving racial quotas are significant and impact the lives of the students who participated in this study. Regarding knowledge production, it was observed that albeit indirectly research topics do intersect with racial issues; however, given that the fields involved are Agricultural and Biological Sciences, the majority of the research does not address this theme. Keywords: Affirmative action policies; quotas in graduate education; intersectionality; knowledge production.