Boas práticas docentes na formação inicial de professores licenciados em educação física

Abstract

Identificou e analisou aspectos relacionados às boas práticas docentes na formação inicial de professores licenciados em Educação Física. Realizou-se uma pesquisa qualitativa,a partir da entrevista semiestruturada com professores atuantes no curso de licenciatura em Educação Física. Observou-se que as boas práticas relacionam-se diretamente com o posicionamento dos professores e ações como o reconhecimento da importância da articulação equânime entre ensino, pesquisa e extensão;o planejamento das aulas como momento de reflexão daquilo que se ensina;a permanente atualização das práticas de intervenção e a sua interface com as dimensões políticas e sociais, aliada ao compromissoe responsabilidade efetivadas no cotidiano por esses professores em suas práticas no magistério superior.The objective of the present study was to identify and analyze aspects related to good teaching practices in the initial training of teachers licensed in physical education. This was a qualitative study, carried out by applying semi-structured interviews to professors selected by students and classified as good. The study showed that the good practices developed in higher education are directly related to professors' actions, such as recognition of the importance of balanced coordination between teaching, research, and extension; planning classes, considering them to be a time for reflection on what is taught; permanent updating of intervention practices and their interface with the political and social dimensions; and making commitment and responsibility effective in the daily teaching practices in highereducation.Identificó y analizó aspectos relacionados a las buenas prácticas docentes en la formación inicial de profesores licenciados en Educación Física. Se realizó una investigación cualitativa, a partir de la entrevista semiestructurada con profesores actuantes en el curso de licenciatura en Educación Física. Se observó que las buenas prácticas serelacionan directamente con el posicionamiento de los profesores y acciones como el reconocimiento de la importancia de la articulación ecuánime entre enseñanza, investigación y extensión, la planificación de las clases como momento de reflexión de lo quese enseña, la permanente actualización de las enseñanzas las prácticas de intervención y su interfaz con las dimensiones políticas y sociales, aliada al compromiso y responsabilidad efectivas en el cotidiano por esos profesores en sus prácticas en el magisterio superior.