Aprendizagem significativa na relação professor-aluno

Abstract

Tendo como fundamento o interesse em superar as dificuldades de ensino, foi feito este trabalho sobre a temática do ensinar e do aprender. Em especial, entre as várias orientações teóricas que tratam dessa temática, houve maior aproximação com a Teoria Humanista, principalmente os trabalhos do psicólogo Carl Rogers. Como objetivo geral, visou-se a perceber como seria a realização da aprendizagem significativa na relação professor-aluno pelo contato com docentes de Língua Inglesa do município de Viçosa, Minas Gerais, além de compreender o processo de aprendizagem defendido pela Teoria Humanista e os desdobramentos desse processo na prática profissional do professor de inglês por meio de questionários aplicados com três professores desta língua.Based on the interest in overcoming the difficulties in teaching, a research-study about the teaching-learning process was carried out. Among the many theoretical approaches that address this topic, the Humanistic Theory in particular was most closely related, especially the works of psychologist Carl Rogers. As general objective, this study aimed to analyze significant learning in the teacher-student relationship, based on the contact with English teachers of the municipality of Viçosa, MG, Brazil, besides comprehending the learning process advocated by the Humanistic Theory and the ramifications of this process in the professional practice of the English teacher through questionnaires completed by three English teachers.