Educação em solos no Maciço de Baturité: experiência com alunos do ensino fundamental

Abstract

O objetivo deste trabalho foi verificar o conhecimento sobre tema solo com alunos do ensino fundamental, realizar uma ação de extensão através projeto intitulado Educação em solos no Maciço de Baturité e avaliar o progresso dos estudantes a respeito do tema solo após a atividade. O trabalho foi realizado com alunos do 4º ano da escola da rede pública de ensino Edmilson Barros de Oliveira, localizada no Município de Redenção, Estado do Ceará. A atividade consistiu em uma parte teórica, onde foram trabalhados temas relacionados ao solo como a importância do solo, formação do solo, seus constituintes e suas características e as ações que levam a degradação do solo. Para melhor compreensão dos alunos, trabalhou-se também com experimentos de infiltração de água no solo, montagem de perfil do solo, sequência de formação do solo e erosão do solo. Os alunos foram avaliados antes e após a atividade por meio de utilização de questionários,com cinco questões. Os resultados demonstraram que antes da atividade os alunos tinham uma visão muito básica do solo, com problemas em identificar a sua importância, seus constituintes e sua formação. Após a atividade, verificou-se que os alunos aumentaram o nível de conhecimento em relação aos assuntos tratados.A utilização da experimentação foi fundamental para participação dos alunos e no entendimento do que foi falado. Com isso, pode-se concluir que a educação em solos com a sua proposta metodológica, principalmente prática contribui para melhoria do ensino de solos nas escolas.The objective of this work was to verify the knowledge on soil theme with elementary school students, to carry out an extension action through a project titled Education on Soils in the Baturité Maciço and to evaluate the students’ progress regarding the soil theme after the activity. The work was carried out with students from the 4th grade of the public school Edmilson Barros de Oliveira, located in the Municipality of Redenção, State of Ceará. The activity consisted of a theoretical part, where soil related topics such as soil importance, soil formation, its constituents and characteristics and actions leading to soil degradation were worked. To better understand the students, we also worked with soil infiltration experiments, soil profile assemblage, soil formation sequence and soil erosion. The students were evaluated before and after the activity through the use of questionnaires, with five questions. The results showed that before the activity students had a very basic view of the soil, with problems in identifying its importance, its constituents and its formation. After the activity, it was verified that the students increased the level of knowledge regarding the subjects treated. The use of experimentation was fundamental for student participation and understanding of what was said. With this, it can be concluded that soil education with its methodological proposal, mainly practical, contributes to the improvement of soil education in schools.