O Ensino de música no Conservatório de Visconde do Rio Branco-MG: apropriações do folclórico-popular (1953-1969)

Abstract

A dissertação investiga o ensino de música no Conservatório Estadual de Música de Visconde do Rio Branco-MG entre 1953 e 1969, com foco nas apropriações de elementos folclóricos e populares em uma formação musical pautada pelo chamado “modelo conservatorial”. Este Conservatório foi fundado no âmbito do projeto político-cultural do governo de Juscelino Kubitschek à frente do governo de Minas Gerais, que incentivou a expansão de conservatórios públicos nesse estado como expressão de modernização cultural e valorização artística. O recorte temporal adotado corresponde ao período entre o início efetivo das atividades da instituição, em 1953, e a alteração da matriz curricular dos conservatórios mineiros, em 1969, permitindo acompanhar uma configuração relativamente estável e suas práticas de ensino. A pesquisa demonstra que embora o ensino conservatorial mantivesse forte orientação eurocêntrica, centrada na música erudita e na técnica instrumental, houve significativa incorporação de repertórios folclóricos e populares brasileiros, sobretudo por meio do canto orfeônico. Essa inserção relacionava-se ao nacionalismo cultural das décadas de 1930 a 1960 e às políticas de valorização do folclore promovidas pelo Estado brasileiro. Tal prática, por sua vez, manteve a hierarquia pela qual a linguagem musical europeia permanecia predominante. Como fontes, a dissertação recorre à interpretação de currículos, diários de classe e programas de audições do Conservatório, identificando a presença de canções religiosas, dramáticas, amorosas, satíricas e típico-regionais de configuração folclórica e popular, que foram adaptadas ao ensino formal de música. O estudo articula História Cultural, Musicologia, Patrimônio e Ensino, enfatizando o Conservatório de Visconde do Rio Branco-MG como espaço de negociação entre tradições da música de concerto e da cultura popular. Por fim, a pesquisa contribui para a preservação da memória institucional do Conservatório e para os debates sobre patrimônio musical e identidade cultural brasileira. Palavras-chave: Conservatório de Música; Visconde do Rio Branco (MG); Ensino Conservatorial ; Música Folclórica; Cantos Populares; Canto OrfeônicoThis dissertation investigates music education at the State Conservatory of Music of Visconde do Rio Branco, Minas Gerais, between 1953 and 1969, focusing on the appropriation of folkloric and popular elements within a musical education shaped by the so-called “conservatory model.” The Conservatory was established as part of the political and cultural project of Juscelino Kubitschek’s administration as governor of Minas Gerais, which encouraged the expansion of public conservatories throughout the state as an expression of cultural modernization and artistic appreciation. The temporal scope adopted corresponds to the period between the effective beginning of the institution’s activities, in 1953, and the curricular changes introduced in the conservatories of Minas Gerais in 1969, thus making it possible to examine a relatively stable configuration and its teaching practices.The research demonstrates that, although conservatory education maintained a strong Eurocentric orientation, centered on classical music and instrumental technique, there was a significant incorporation of Brazilian folkloric and popular repertoires, particularly through canto orfeônico (orfeonic singing). This incorporation was related to the cultural nationalism of the 1930s to the 1960s and to policies promoting folklore implemented by the Brazilian State. At the same time, this practice maintained a hierarchy in which European musical language remained predominant. As sources, the dissertation draws on the analysis of curricula, class registers, and concert programs from the Conservatory, identifying the presence of religious, dramatic, romantic, satirical, and regional songs with folkloric and popular characteristics that were adapted to formal music education. The study brings together Cultural History, Musicology, Heritage Studies, and Education, emphasizing the Visconde do Rio Branco Conservatory as a space for negotiation between traditions of concert music and popular culture. Finally, the research contributes to the preservation of the Conservatory’s institutional memory and to debates on musical heritage and Brazilian cultural identity. Keywords: Conservatory of Music; Visconde do Rio Branco (MG); Conservatory Education; Folk Music; Popular Songs ; Orpheonic Singing