O trabalho como professora de educação infantil: narrativa de professoras

Abstract

Este estudo se insere no contexto da atual atenção ao professor, evidenciando as vozes desses sujeitos, por tanto tempo negligenciadas pela pesquisa, mais especificamente as vozes de educadoras infantis. Seu objetivo foi analisar a inserção de professoras na docência em Educação Infantil, problematizando questões relativas à escolha profissional, a inserção na docência, ao gênero e aos percursos trilhados no processo de constituir-se professora. Por meio das narrativas de vida de duas professoras foi possível perceber que a inserção na profissão se deu como atendimento a um desejo constituído na infância, respaldado por expectativas anteriores à docência, tendo como marca a dimensão idealizada da própria profissão e também como um lugar de enfrentamento das dificuldades reais do exercício docente, o que revela uma dimensão conflituosa do ofício docente.This study fits into the context of the current attention to the teacher, highlighting the voices of these subjects, for so long neglected by the research, more specifically the voices of children’s educators. His goal was to analyze the inclusion of teachers in teaching in Early Childhood Education, problematizing issues of career choice, the inclusion in teaching, gender and paths trodden in the process of becoming a teacher. Through the life narratives of two teachers it was revealed that the insertion occurred in the profession as a service to a desire formed in childhood, supported by expectations prior to teaching, having the dimension idealized as a mark of their profession and also as a place to face the real difficulties of teaching practice, which reveals a conflictual dimension of the teaching office.