Uso de softwares livres de sig como uma ferramenta no ensino de geografia: mapeamento de áreas de risco

Abstract

Esta pesquisa realizou um estudo sobre a viabilidade da utilização de um software livre de Sistemas de Informações Geográficas (SIG) pelo professor de Geografia. Mapas temáticos podem ser criados a partir de tais programas e facilitar o ensino em sala. Foram levantados dados para a construção de um mapa temático sobre deslizamento de terra, que fez parte de um dos projetos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de Geografia na Escola Municipal Ministro Edmundo Lins, em Viçosa-MG. O programa escolhido foi o “TerraView”, criado pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE). Esse software foi estudado para a aquisição de informações sobre o mesmo e posterior manipulação do programa. O mapa temático apresentado aos educandos na sala despertou a atenção dos alunos, principalmente pelo espaço representado (parte da cidade de Viçosa-MG) fazer parte da vivência cotidiana do aluno e se mostrar como uma novidade diante deles. Porém, ficou evidente que o software apresenta problemas que devem ser sanados e não é tão simples de ser manuseado, como aponta alguns trabalhos. As tecnologias não substituem o professor, mas pode auxiliá-lo em aula. Assim, é necessário que esses educadores sejam capacitados e qualificados para manipular tais programas.

We conducted a study about the viability of using a Geographic Information System’s free software by the Geography teacher to create a thematic map to help on class. Data were collected to create a map about landslide, which was part of a work of the New Teachers Institutional Program (PIBID) of Geography, in the school “Prof. Edmundo Lins” at Viçosa – MG. TerraView, created by the National Institute for Space Research (INPE), was the software chosen. We studied the software to get information about it and learn how to use it. The map layout was shown to the students in the classroom, where some map issues were discussed. The material attracted the students’ attention, mainly because it represented the place they live and because it was something new to them. On the other hand, it was clear that the software has some “bugs” that needs to be fixed and it’s not so simple to use as pointed in other studies. The technologies don't replace the teacher, but they help hem on class and in their functions, providing updated informations. Thus, they will require changes in the teacher's formation and qualification.