Em busca de um olhar e uma escuta sensível no processo de formação continuada de professores de bebês e crianças pequenas

Abstract

O presente trabalho destina-se a descrever as reflexões e os resultados desvelados a partir de uma pesquisa-ação realizada em um curso de extensão. Trata-se das experiências de formação continuada com profissionais que atuam na docência com bebês e crianças pequenas na Unidade de Educação Infantil da UFV. Esse curso, tendo a “Arte” como fundamento central para o desenvolvimento de suas práticas, possibilitou diálogos teóricos sobre a potência da sensibilidade e da subjetividade humana na reflexão do fazer docente. Alicerçam este trabalho os estudos de Nóvoa (1992), Tardif (2012) e Formosinho (1991), oferecendo a base investigativa para tratarmos sobre os saberes e a formação docente. Alves (2018), Larrosa (1998, 2002) e Tiriba (2018) subsidiam os caminhos pelos quais foram desenhadas as atividades desta formação. Rosa e Lopes (2012), junto de Becker e Marques (2007), abrem caminho para as discussões sobre a importância da pesquisa e da reflexão teórica na docência.

This study describes the reflections and the unveiled results obtained from an action research conducted within an extension course that approaches the experiences of continuing professional education with professionals that work as teachers of infant, toddler and preschoolers at the UFV Early Childhood Education Unit. This course, having the “arts” as cornerstone for the development of its practices, allowed theoretical dialogs about the power of human sensitivity and subjectivity for the reflection of teacher practices. The following studies substantiate our work: Nóvoa (1992), Tardif (2012) and Formosinho (1991), offering us a research base for approaching the knowledge and teacher education. Alves (2018), Larrosa (1998, 2002) and Tiriba (2018) substantiated the paths in which the activities of this professional education course were drawn. Rosa and Lopes (2012) together with Becker and Marques (2007), set the path for the discussions about the importance of this research and the theoretical reflection in teaching.