Aprendizagem da docência de professores formadores que atuam nos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas

Abstract

A profissão docente, no Brasil, passa há tempos por um momento de crise e de intensa desvalorização. Mesmo diante desse quadro de desvalorização profissional da docência, em especial nos últimos anos, há um aumento gradativo na criação de novas faculdades e ampliação da oferta de vagas em Cursos de Licenciatura advindas de políticas governamentais de incentivo à formação docente. Os Cursos de Licenciatura devem atender às demandas dos alunos no que tange a uma formação que busque a aproximação entre a teoria, a prática e a realidade escolar, além de possibilitar e potencializar a construção dos saberes docentes no contexto didático- pedagógico. As considerações apresentadas na literatura apontam para a importância conferida pelos licenciados a uma figura primordial no processo de profissionalização da docência: o docente formador. Nesse sentido, esta pesquisa apresenta como objetivo geral compreender o processo de constituição da docência de professores formadores que atuam em Cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Viçosa. Esta é uma pesquisa de abordagem qualitativa, na qual se mostra o perfil geral dos docentes formadores que atuam nos Cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, por meio de uma Pesquisa Documental, e entrevistas semiestruturas com 6 docentes que ministram aula nestes cursos. Para a análise dos dados foi utilizada a análise de conteúdo, predominantemente. Constatamos que a docência no ensino superior se mostra ainda uma profissão que não possui uma identidade própria totalmente definida e nem totalmente conhecida. Ao analisarmos o perfil geral de professores dos cursos de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Viçosa, neste trabalho, percebemos que o quadro de profissionais é bem diverso e concluímos que dentro de um só curso essa heterogeneidade também se faz presente. Concluímos que o aprender a ser um formador, para os seis docentes, mostra-se carregado de sentidos e significados e que esse aprender perdura durante a carreira. Além disso, esse despertar como formador possui especificidades e cada uma delas influencia no cotidiano desses professores.

Even in the face of this professional devaluation of teaching, especially in recent years, there is a gradual increase in the creation of new colleges and the expansion of the offer of vacancies in undergraduate courses coming from government policies to encourage teacher training. The undergraduate courses must accord the student’s demand in regards to training which seeks to theory, practice and school reality, besides to enable and to potentiate the construction of teaching knowledge in the didactic-pedagogical context. The considerations presented in the literature point to the importance conferred by the graduated to a primordial figure in the professionalization of teaching: the teacher trainer. In this sense, this research presents as general objective to understand the process of professionalization of teaching of teacher trainers who work in Undergraduate courses in Biological Sciences of the Federal University of Viçosa. This is a qualitative approach research, which shows the general profile of the teachers educators who work in the Undergraduate Courses in Biological Sciences, through a Documentary Research, and semi-structured interviews with 6 teachers who teach in these courses. For the analysis of data was used content analysis, predominantly. Teaching in higher education it still shows a profession that doesn’t have an own identity defined and not fully known. When analyzing the general profile of professors of the courses of Biological Sciences of the Federal University of Viçosa, in this study, we saw that the teaching staff is very diverse and we conclude that within a single course this heterogeneity is also present. We conclude that learning to be a teacher, for our six teachers, shows itself to be load of senses and meanings and that this learning lasts during the career. In addition, this awakening as a trainer has specificities and each of them influences the daily life of these teachers.