“Minha vida só tá pensando em brincar[...]”: o lugar do brincar nas representações de escola de crianças da educação infantil

Abstract

Este artigo é parte de uma pesquisa sobre as representações de escola de crianças entre 5 e 6 anos de idade, que frequentam um ambiente escolar construtivista e um ambiente escolar tradicional. Os dados analisados referem-se às ideias das crianças sobre o lugar do brincar nas instituições de educação infantil a partir de seus relatos sobre a escola. O Método Clínico Piagetiano de pesquisa foi utilizado para coleta e análise. Os resultados demonstram a importância que o brincar assume para as crianças dos dois grupos, com destaque para os brinquedos e os espaços externos como indispensáveis à escola. Porém, os relatos das crianças do ambiente tradicional revelam algumas dicotomias desse contexto escolar: do brincar versus estudar e, diretamente relacionado a isso, dos espaços externos versus a sala de aula. Ressalta-se a necessidade das crianças vivenciarem o brincar no ambiente escolar.

This article is part of a research on school representations of children between 5 and 6 years old, who attend a constructivist school environment and a traditional school environment. The analyzed data refer to the children's ideas about the place of playing in early childhood education institutions based on their reports about the school. The Piagetian Clinical Method was used for collection and analysis. The results demonstrate the importance that playing assumes for the children of both groups, with emphasis on toys and outside spaces as indispensable to school. However, the reports of children from the traditional environment reveal some dichotomies of this school context: of playing versus studying and, directly related to that, of external spaces versus the classroom. The need for children to experience playing in the school environment is emphasized.