Trajetórias de educadoras negras: costurando memórias de identidades, estética e formação

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo compreender a construção das identidades racial e de gênero de educadoras negras atuantes em escolas públicas do município de Juiz de Fora, MG. Reflete sobre as trajetórias de docentes negras buscando avançar na perspectiva para as relações etnicorraciais em Educação, costurando categorias de formação – escolar e universitária, de fenótipo negro e de práticas escolares. O percurso metodológico foi desenvolvido sob três pontos: (i) Pesquisa qualitativa em Educação e recurso da história oral como fonte; (ii) Coleta de dados por meio de entrevista aberta com questões centrais e transcrições fidedignas; e (iii) Análise de dados por processo de aproximação e interpretação a partir de intelectuais no campo das relações raciais. Foram encontrados elementos biográficos do ingresso de mulheres negras no magistério juiz-forano e suas atuações pedagógicas. A feiúra foi percebida como marco na constituição identitária das educadoras pesquisadas e os espaços formativos, atravessados pelo racismo e pelo sexismo da nossa sociedade. As falas dessas mulheres expõem resistências e enfrentamentos diversos contra as condições impostas às mulheres negras. A Educação torna-se lugar de (re)invenção de suas identidades, de suas trajetórias e de suas vidas.

This research aimed at understanding therace and gender identities constructions of female black educators who work in municipal public schools in Juiz de Fora – Minas Gerais. It ponders over the trajectories of black teachers, seeking to advance in the perspective concerning racial-ethnic relations in education, weaving formation categories – at school and university – black phenotype and school practices. The methodological path was developed under three points: (i) qualitative research in education and resource of oral history as source; (ii) data collection through open interview, with central issues and reliable transcripts; and (iii) data analysis by process of approximation and interpretation from intellectuals in the field of race relations. We found biographical elements of the entrance of black women in the magistracy juiz-forano and its pedagogical actions. The ugliness was perceived as a milestone in the identity constitution of the educators researched, the formative spaces crossed by the racism and the sexism of our society. The speeches of these women expose speeches revealsun dry resistances and confrontations against the conditions imposed on black women. Education becomes a place of (re) invention of their identities, their trajectories and their lives.