Roda de Conversa como recurso pedagógico na escola

Abstract

Este trabalho caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, exploratória e participante, resultante da análise de um recurso pedagógico denominado “Rodas de Conversa”, realizado por uma escola da rede privada do interior de Minas Gerais durante o período do ensino remoto. Portanto, objetivou-se analisar as diversas vozes que compuseram as rodas de conversa com alunos do Ensino Fundamental. O material empírico consistiu em entrevistas semi-estruturadas realizadas com um grupo de 33 participantes (entre eles, 3 membros da coordenação pedagógica, 10 professoras, 1 pai e 9 mães e 10 alunos). Em uma perspectiva dialógica, elegemos o Construcionismo Social como nosso aporte teórico, bem como as contribuições de Paulo Freire, patrono da educação brasileira, a partir da sua proposta de uma educação libertadora. Na revisão de literatura, buscamos publicações no banco de periódicos da CAPES que buscaram analisar trabalhos com rodas de conversa no âmbito da educação básica e da formação continuada de professores nos últimos anos. Como metodologia, a análise temática das entrevistas possibilitou a visualização de alguns aspectos, que destacamos ao longo da pesquisa. Após essa etapa, obtivemos quatro principais categorias – rodas de conversa como: mecanismo de interação pessoal; recurso socioemocional; espaço para aprender valores e, por fim, de desenvolvimento de competências e habilidades diversas. Além disso, dentro dessas categorias, elegemos subcategorias que se relacionavam diretamente como elementos presentes nas falas dos entrevistados. Ademais, a investigação realizada nos mostra o anseio pelo retorno ou existência de um recurso que leve os alunos a conversarem sobre emoções, sentimentos e diversos outros temas que os participantes consideram necessários para o debate entre os pares. Colocar-se em diálogo nas escolas: eis um desafio, porém uma necessidade do século XXI no campo da educação e acreditamos que a criação de rodas de conversa podem ser estratégias importantes neste sentido. Palavras-chave: Educação. Roda de Conversa. Práticas Dialógicas. Construcionismo Social. Escola.

This work is chacterized as a qualitative, exploratory and participatory research, resulting from the analysis of a pedagogical resource called “Conversation Circles”, carried out by a private school in the interior of Minas Gerais during the period of remote teaching. Therefore, the objective was to analyze the different voices that composed the conversation circles with Elementary School students. The empirical material consisted of semi-structured interviews carried out with a group of 33 participants (among them, 3 members of the pedagogical coordination, 10 teachers, 1 father and 9 mothers and 10 students). In a dialogical perspective, we chose Social Construcionism as our theoretical contribution, as well as the contributions of Paulo Freire, patron of Brazilian education, based on his proposal for liberating education. In the literature review, we searched for publication in the CAPES journal database that sought to analyze works with conversation circles in the field of basic education of teachers in recent years. As a methodology, the thematic analysis of the interviews enabled the visualization of some aspects, which we highlighted throughout the research. After this step, we obtained four main categories – conversation circles such as: personal interaction mechanism; socioemotional project; space to learn values and, finally, to develop different skills and abilities. In addition, within these categories, we chose subcategories that were directly related to elements present in the interviews’ statements. In addition, the investigation carried out shows us the desire for the return or existence of resource that leads students to talk about emotions, feelings and several other topics that participants consider necessary for the debate between peers. Engaging in dialogue in schools: this is a challenge, but a need for the 21st century in the field of education and we believe that the creation of conversation circles can be important strategies in this regard. Keywords: Education. Conversation Circles. Dialogic Practices. Social Construcionism. School.