Funções de confiança na gestão universitária: a dinâmica dos professores-gestores na Universidade Federal de Viçosa

Abstract

No desenvolvimento da administração pública brasileira destaca-se a relevância dos servidores, tanto àqueles admitidos por aprovação em concurso público quanto àqueles indicados pelo critério de confiança. Esses últimos estão presentes em diferentes órgãos públicos, inclusive nas universidades federais, sendo ocupados por professores que passam a atuar como gestores, além de realizarem atividades de pesquisa, ensino e extensão. Diante disso, este artigo teve como objetivo analisar a dinâmica das funções de confiança existentes na Universidade Federal de Viçosa, problematizando sobre a capacitação dos docentes para exercerem funções gerenciais. Esta pesquisa apresentou uma abordagem qualitativa, de cunho descritivo, com coleta de dados por meio de entrevistas, do Portal Transparência e da Plataforma Lattes. Os resultados demonstraram uma quantidade expressiva de 613 funções de confiança na UFV, sendo 58 delas de cargos de direção. Além disso, os dados secundários e a perspectiva dos entrevistados comprovaram que os docentes não estão preparados para atuarem na gestão, visto que não possuem uma formação específica em administração, mas em outras áreas. Portanto, perante a limitação de criação de cargos para administradores pela instituição, cabe aos professores-gestores buscar novas competências, visando atingir os objetivos de suas novas funções com efetividade.

In the development of the Brazilian public administration emphasizes the relevance of servers, both those admitted by approval in a public tender as those indicated by the criterion of confidence. The latter are present in different government agencies, including the federal universities, are filled by teachers who start to act as managers, in addition to performing research activities, teaching and extension. Thus, this article aimed to analyze the dynamics of the functions of confidence existing in the Federal University of Viçosa, questioning about the training of teachers to exercise managerial functions. This research presented a qualitative approach and descriptive research, collecting data through interviews, the Portal da Transparência and Plataforma Lattes. The results showed a significant amount of 613 positions of confidence at UFV, 58 of them from leadership positions. In addition, secondary data and the prospect of respondents confirmed that teachers are not prepared to work in management, since they do not have specific training in administration, but in other areas. Therefore, given the limitation of creating positions for administrators by the institution, it is for teachers-managers seek new skills, aiming to achieve the objectives of their new roles with effectiveness.