Alfabetização no contexto da pandemia de Covid-19: estratégias e percepção da aprendizagem por gestores, docentes e famílias

Abstract

No cenário de pandemia em que economia, saúde e educação foram atingidas, pais, professores e alunos tiveram que se adaptar às novas formas de ensino. Diante do isolamento social, escolas foram fechadas e atividades presenciais suspensas. Crianças sem aulas e atendimento, ficaram privadas de interações e de contextos ricos em linguagem. Esta pesquisa levantou representações e contextos destes atores sobre o acesso (ou não) à escola, com foco especialmente na alfabetização. A adoção de plataformas e de atividades remotas foi uma das saídas para minimizar prejuízos, mas o modelo encontrou obstáculos: dificuldade de acesso às ferramentas digitais, falta de conhecimento, limitação de tempo, novos aprendizados relativos ao uso de tecnologias, dentre outros. Esta pesquisa mostrou como as instituições e sujeitos se organizaram, suas perspectivas sobre o ensino remoto e o processo de alfabetização das crianças. Longe de alcançar o nível ideal, foi apontado que ainda há muito a ser feito.

In the pandemic scenario in which economy, health and education were affected, parents, teachers and students had to adapt to new ways of teaching. Facing social isolation, schools were closed and classroom activities suspended. Children without classes and care were deprived of language-rich interactions and contexts. This research surveyed these actors' representations and contexts about access (or not) to school, focusing especially on literacy. The adaption of remote platforms and activities was one of the ways to minimize losses, but the model has encountered obstacles: difficulty in accessing digital tools, lack of knowledge, time limitations, new learning related to the use of technologies, among others. This research showed how the institutions and subjects organized themselves, their perspectives on remote teaching and the children's literacy process. Far from reaching the ideal level, it was pointed out that there is still much to be done.