Permanência e êxito: trajetórias e experiências de laureados(as) por alto desempenho e residentes nas moradias estudantis da UFV

Abstract

A importância da assistência estudantil para a permanência de estudantes pobres na educação superior brasileira é amplamente reconhecida. Especialmente após a democratização do acesso à educação superior pública, pela instituição do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e do Sistema Unificado de Seleção (Sisu) como forma de seleção para ingresso nas universidades, a ampliação do número de vagas, a interiorização dos campi universitários e a promulgação de leis de cotas. O objetivo da pesquisa que deu origem a essa dissertação foi analisar como se articulam as trajetórias escolares e as experiências estudantis de residentes em moradias universitárias no campus UFV de Viçosa (MG), na construção do alto desempenho acadêmico. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem quanti- qualitativa. A pesquisa foi realizada em duas etapas. Na primeira foram descritos os dados secundários, relativos à série histórica de 2020 a 2024, traçando-se o perfil sociodemográfico e acadêmico dos estudantes residentes nas moradias estudantis localizadas no campus da UFV. Na segunda etapa, foram realizadas nove entrevistas com estudantes que residiram nas moradias estudantis e foram laureados com a Medalha Presidente Bernardes, no período de 2022 a 2024, a qual reconhece o alto desempenho acadêmico dos agraciados. Os resultados indicaram que o perfil sociodemográfico e acadêmico de estudantes residentes nas moradias universitárias do campus de Viçosa da UFV, no período de 2020-2024 é: majoritariamente feminino, negra, egressa de escolas públicas, nascidas em cidades próximas de Viçosa (MG), ingressantes por cotas (escola pública, baixa renda e autodeclarado preto, pardo ou indígena), com participação relativamente baixa em projetos de pesquisa e em projetos de ensino extra sala de aula, mas envolvidas em atividades de extensão. Os dados gerados por meio das entrevistas indicaram que familiares desses estudantes os apoiaram tanto do ponto de vista material, quanto afetivo e moral. O fato de as famílias desses estudantes residirem em cidades circunvizinhas a Viçosa, favoreceu esse último apoio. A ajuda financeira de irmãs e irmãos, também se configurou como um elemento fulcral para a permanência e fez com que a medalha recebida pelos(as) estudantes simbolizasse, não apenas o reconhecimento de seus esforços e a excelência alcançada, mas a validação e o reconhecimento do esforço familiar. Nos casos em que os(as) egressos(as)laureados(as) frequentaram o ensino médio em Institutos Federais, o ingresso nessa instituição foi apontado como uma preparação para a educação superior. A rede de amigos construída nas moradias estudantis, mais especificamente nos quartos, se configurou como base de apoio para a permanência e obtenção de êxito. As condições sociais e simbólicas dos(as) estudantes laureados exigiram que eles(as) se dedicassem intensamente e exclusivamente aos estudos dos conteúdos ministrados nas disciplinas de seus cursos de graduação. Quase todos os egressos laureados ingressaram na UFV por meio de algum tipo de vaga reservada. A localização da moradia no interior do campus – em sua região central –, conforme os participantes da pesquisa, potencializou a integração acadêmica, o engajamento em pesquisa, a participação em programas de monitoria e o sentimento de pertencimento dos(as) mesmos(as). Palavras-chave: educação superior; permanência; êxito acadêmico; moradia.

The importance of student assistance programs for the retention of low-income students in Brazilian higher education is widely recognized, particularly following the democratization of access to public higher education through the implementation of the National High School Examination (ENEM) and the Unified Selection System (SiSU) as university admission mechanisms, the expansion of enrollment opportunities, the establishment of university campuses in inland regions, and the enactment of affirmative action policies. The study that gave rise to this dissertation aimed to analyze how educational trajectories and student experiences are articulated in the construction of high academic achievement among residents of university housing at the Federal University of Viçosa (UFV), Viçosa campus, Minas Gerais, Brazil. A mixed-methods approach was adopted. The research was conducted in two stages. The first consisted of the analysis of secondary data from the period 2020–2024 in order to characterize the sociodemographic and academic profile of students residing in university housing on the UFV campus. In the second stage, nine interviews were conducted with students who had lived in university housing and had received the Bernardes Presidential Medal between 2022 and 2024, an award granted in recognition of outstanding academic achievement. The results indicate that the sociodemographic and academic profile of students residing in university housing on UFV’s Viçosa campus between 2020 and 2024 was predominantly female, Black, composed of graduates of public schools, born in municipalities located near Viçosa, and admitted through affirmative action quotas based on public-school attendance, low-income status, and self-identification as Black, Pardo (an official Brazilian racial category), or Indigenous. These students showed relatively low participation in research projects and extracurricular teaching activities, although they were actively involved in university extension activities. Data generated through the interviews revealed that family members provided support not only in material terms but also through emotional and moral encouragement. The fact that many of these families resided in municipalities surrounding Viçosa facilitated this latter form of support. Financial assistance from siblings also emerged as a crucial factor in student retention, leading the medal awarded to these students to symbolize not only recognition of their individual efforts and academic excellence, but also validation and acknowledgment of their families’ collective efforts. For those award-winning graduates who had attended Federal Institutes during secondary education, admission to these institutions was identified as important preparation for higher education. The network of friendships developed within student housing, particularly among roommates, constituted a fundamental source of support for both retention and academic success. The social and symbolic conditions experienced by these award-winning students required them to devote themselves intensively and almost exclusively to the academic demands of their undergraduate programs. Nearly all of the award recipients entered UFV through some form of reserved- admission quota. According to the participants, the location of the student housing within the central area of the campus enhanced academic integration, engagement in research activities, participation in peer tutoring programs, and their sense of belonging to the university community. Keywords: higher education; student retention; academic success; student housing.