Evasão e estratégias de permanência na EJA do ensino médio semipresencial: retratos de uma escola

Abstract

Este trabalho teve como propósito investigar a evasão e as estratégias de permanência presentes na modalidade da EJA semipresencial do ensino médio do CESEC Governador Bias Fortes, de Muriaé, Minas Gerais. Embora os dados quantitativos tenham contribuído para revelar a realidade da escola, trata-se de uma pesquisa qualitativa com aplicação de questionário, de entrevista semiestruturada mais análise documental, para identificar, sob a ótica dos alunos, quais as variáveis que contribuem para a evasão e quais as estratégias de permanência mais eficazes. A interpretação do material coletado contou com a Análise do Discurso Crítica (ADC), de Fairclough, por meio da qual se buscou, nas falas dos alunos, a compreensão dessa realidade. A evasão, sobretudo, decorre das condições socioeconômicas desfavoráveis desses alunos que, em virtude das dificuldades para conciliar trabalho, escola e família, acabam evadindo. Pelos discursos dos 50 alunos e três egressos que responderam ao questionário e pelos dez que participaram da entrevista, percebe-se que o sistema semipresencial é o que torna viável para eles a continuidade dos estudos. O referencial teórico sobre o qual a pesquisa se ancora tem como principal nome Paulo Freire, uma vez que o autor é um dos expoentes da Educação Popular e da Educação de Jovens e Adultos. Além disso, há um diálogo com autores como Frigotto, Dubet, Romão, dentre outros. Espera-se, com esta pesquisa, possibilitar, na escola, novos olhares, novas posturas e também suscitar, em âmbito geral, o amplo diálogo sobre a EJA e sobre a importância de políticas públicas mais específicas e eficazes para esse público, traduzidas em ações de valorização desta modalidade.

This work had the objective of investigating the evasion and strategies of permanence present in the modality of EJA semiactual education in secondary school of CESEC Governador Bias Fortes, in Muriaé, Minas Gerais. Although the quantitative data had helped to reveal the school reality, they tell about a qualitative research with questions, semistructured interviews and documentary analysis to identify, from the viewpoint of the students, which motives cause the evasion and the best ways to keep students in school. The interpretation of the collected material relied on the critical discourse analysis (CDA) from Fairclough, and it investigated from the speeches of the students, the comprehension of this reality. This evasion is, principally, because of unfavourable socioeconomics conditions and difficulty to conciliate work, school and family. All of these things cause evasion. Through the speeches of fifty students and three that were egresses and answered the questions and through the ten students that took part in the interview, we realize that the semiactual class mode is what makes it possible for them to continue their studies. The theorical frame of reference on which this research is based has Paulo Freire as the main name. Once this author is one of the greatest exponent of Popular Education for Young People and Adults. Besides, there is a dialogue with authors as Frigotto, Dubet, Romão and others. It is expected, with this research to enable new perspectives and new postures at school. And also to raise in a general sphere, a wide dialogue about EJA and about the importance of more specific and efficient public policies for this group, brought by actions that promote this modality.