O livro didático de ciências: a (re)criação do conhecimento científico para estudantes do ensino fundamental

Abstract

Considerando o aporte teórico e metodológico referente à Análise do Discurso da Divulgação Científica, esse trabalho busca verificar de que forma ocorre o processo de recontextualização dos textos inseridos no livro didático Projeto Apoema – Ciências, do 8o e 9o anos do Ensino Fundamental, em sua 2a edição de 2015, publicado pela Editora do Brasil. Para tanto, foi realizada uma análise dos procedimentos linguístico-discursivos de expansão, redução e variação e das estratégias divulgativas em 13 textos identificados nas seções “Com a palavra, o especialista” e “Ciência, tecnologia e sociedade” do referido livro didático. A importância desta pesquisa consiste em avaliar de que forma o discurso sobre ciência é apresentado em uma coleção de livro didático de ciências, na qual os autores afirmam ter como objetivo favorecer a aprendizagem de ciências e a formação cidadã, além de criar oportunidades de aprendizagem nas quais o estudante possa questionar, levantar hipóteses, investigar e não apenas ‘consumir’ informações prontas e acabadas. Assim, essa pesquisa foi desenvolvida considerando-se a contextualização do objeto de pesquisa, a apresentação dos pressupostos teóricos referentes à Análise do Discurso da Divulgação Científica (CALSAMIGLIA, 1997, 2011; CIAPUSCIO, 1997; CASSANY e MARTÍ, 1998; CASSANY, LÓPEZ e MARTÍ, 2000; CATALDI, 2003, 2007, 2011, 2016; VAN DIJK, 2011) e o perfil das seções selecionadas para o estudo, o qual foi constituído em uma abordagem descritiva. Após isso, foi realizada uma análise linguístico-discursiva dos procedimentos de expansão, redução e variação e das estratégias divulgativas identificados nos textos selecionados. Ao final da análise, observou-se que o procedimento de expansão se destacou e que a estratégia mais utilizada no corpus foi a de explicação, atendendo a sua finalidade de tornar acessível o conhecimento enfocado. Também foi possível verificar que, embora com algumas limitações, o livro didático Projeto Apoema – Ciências, do 8o e 9o anos do Ensino Fundamental, é um meio importante de divulgação do conhecimento científico aos estudantes do 8o e 9o anos do Ensino Fundamental.Considering the theoretical and methodological tools for the Analysis of the Discourse of Scientific Dissemination, this paper seeks to verify how occurs the process of recontextualization of the texts entered in the textbook Projeto Apoema – Ciências, of the 8th and 9th years of Middle School, in its 2nd edition 2015, published by Editora do Brasil. For both, an analysis was performed of the linguistic- discursive procedures of expansion, reduction, and variation and of the strategies outreach in 13 texts identified in the sections “With the word, the specialist” and “Science, technology and society” of the textbook. The importance of this research consists in assessing how the discourse on science is presented in a collection of textbook science, in which the authors claim to have as goal to promote the learning of science and civic education, in addition to creating learning opportunities in which the student can question, raising a hypothesis, investigate, and not just ‘consume’ information ready and finished. Thus, this research was developed considering the contextualization of the research object, the presentation of the theoretical assumptions related to the Analysis of the Discourse of Scientific Dissemination (CALSAMIGLIA, 1997, 2011, CIAPUSCIO, 1997, CASSANY and MARTÍ, 1998, CASSANY, LÓPEZ and MARTÍ, 2000; CATALAN, 2003, 2007, 2011, 2016; VAN DIJK, 2011) and the profile of the sections selected for the study, which was constituted in a descriptive approach. After that, a linguistic-discursive analysis of the procedures of expansion, reduction and variation and of the divulgative strategies identified in the selected texts was performed. At the end of the analysis, it was observed that the expansion procedure stood out and that the strategy most used in the corpus was the explanation, in view of its purpose of making focused knowledge accessible. It was also possible to verify that, although with some limitations, the textbook Projeto Apoema – Ciências of the 8th and 9th years of elementary School is an important means of disseminating scientific knowledge to the students of the 8th and 9th years of elementary School.