Metodologias participativas no ensino da agropecuária sustentável: experiência de rondonistas no interior do Piauí

Abstract

O presente trabalho objetivou retratar a experiência de aplicação de metodologias ativas, no ensino de modelos de Agropecuária Sustentável, empregando a dinâmica intitulada “conectando palavras”. Os grupos escolhidos para a abordagem utilizada foram de comunidades rurais do município de Nossa Senhora dos Remédios, no Piauí. Esta metodologia de ensino se caracteriza pelo emprego de palavras levantadas pelo grupo que devem solucionar problemas propostos. Deste modo a metodologia buscou encorajar os participantes a desenvolverem pensamento crítico e por meio das discussões levantadas, propor soluções e adquirirem conhecimento sobre os conceitos essenciais do tema em questão. A metodologia foi aplicada em grupos de comunidades rurais, totalizando 116 participantes, que ao longo de 4 horas de discussão foram instruídos a construir propostas e discutir o tema. Os resultados obtidos remetem a uma boa aceitação da metodologia, se mostrando uma alternativa, no resgate e construção do conhecimento, acerca da conservação ambiental com comunidades rurais. Também foi constatada a importância e necessidade de um tutor, mediando discussões e promovendo a interação entre participantes, como meio de estimular processo de ensino-aprendizagem.

The present work aimed to portray the experience of application of active methodologies, in the teaching of Sustainable Agriculture models, using the dynamics called "connecting words". The groups chosen for the approach used were from rural communities in the city Nossa Senhora dos Remédios, in Piauí. This teaching methodology is characterized by the use of words raised by the group that should solve problems proposed. In this way the methodology sought to encourage participants to develop critical thinking and through discussions, propose solutions and acquire knowledge about the essential concepts of the subject in question. The methodology was applied in groups of rural communities, totaling 116 participants, who during 4 hours of discussion were instructed to build proposals and discuss the them. The results obtained refer to a good acceptance of the methodology, showing an alternative, in the rescue and construction of knowledge, about environmental conservation with rural communities. It was also verified the importance and necessity of a tutor, mediating discussions and promoting interaction among participants, as a means to stimulate teaching-learning process.