Infraestrutura escolar e condições de trabalho docente: percepções de professores de Educação Física da cidade de Viçosa, Minas Gerais

Abstract

As condições de trabalho do professor em geral e do professor de Educação Física, em específico, demandam diagnósticos de várias realidades, de maneira multidimensional. É necessário desnaturalizar a precarização das condições de infraestrutura e materiais que impactam o trabalho docente, o processo de ensino e aprendizagem e a saúde da comunidade escolar. Este estudo de natureza qualitativa teve como objetivo identificar e analisar condições de trabalho de professores de Educação Física escolar atuantes na rede estadual na cidade de Viçosa, Minas Gerais. A coleta de dados abrangeu dois momentos independentes. O primeiro envolveu o registro fotográfico de instalações físicas utilizadas por professores de Educação Física para aulas do componente curricular nas escolas. O segundo consistiu na aplicação de um questionário online para os professores de Educação Física em atuação. Participaram deste estudo 13 professores (8 homens e 5 mulheres) com a média de idade de 38,9 anos. Foram registradas imagens de espaços destinados às aulas de Educação Física em 8 escolas. Os resultados revelaram que as condições de trabalho dos professores são preocupantes, com grande parte deles vivendo em vulnerabilidade socioeconômica e com muitas horas em exposição ao sol. As imagens registradas enfatizam as condições precárias de trabalho dos professores da rede estadual, que os expõem a poeira, calor e outros agentes nocivos. A precarização do trabalho do professor pode provocar problemas de saúde e afastamentos e/ou, também, o abandono da profissão, tanto em termos de qualidade do trabalho quanto de desistência de ser professor.

The working conditions of teachers in general, and of Physical Education teachers in particular, require diagnoses of various realities in a multidimensional way. It is necessary to denaturalize the precariousness of infrastructure and material conditions that impact the teaching work, the teaching and learning process, and the health of the school community. This qualitative study aimed to identify and analyze school infrastructure andworking conditions of school Physical Education teachers working in the state network in the city of Viçosa, Minas Gerais. Data collection covered two independent moments. The first involved photographic recording of physical facilities used by Physical Education teachers for classes of the curricular component in schools. The second consisted of an online questionnaire applied to active Physical Education teachers. Thirteen teachers (8 men and 5 women) with an average age of 38.9 years participated in this study. Images of spaces designated for Physical Education classes in 8 schools were recorded. Results revealed that the working conditions of teachers are precarious, with many of them living in socioeconomic vulnerability and with many hours exposed to the sun. The images recorded emphasize the precarious working conditions of state school teachers, exposed to dust, heat, and other harmful agents. All schools present infrastructure problems in Physical Education class spaces, which threaten pedagogical practices and also the physical integrity of those attending. No school has adequate accessibility conditions in these spaces. The precariousness of teachers’ work can lead to health problems, absences and/or also abandonment of the profession, both in terms of work quality and giving up being a teacher.