A alfabetização científica a partir dos saberes populares: uma proposta para o ensino de Química

Abstract

O conhecimento das Ciências da Natureza é parte essencial da alfabetização científica, e contribui para transformar os alunos em cidadãos mais críticos diante das situações que vivenciam. Contudo, a maneira com a qual o ensino de Ciências e Química vem sendo desenvolvido pelas escolas tem levado a falta de interesse dos alunos nesse conteúdo. Assim, a motivação para esta pesquisa se deu ao pensar na necessidade de despertar o prazer e o gosto dos alunos pelo ensino de Ciências e Química. Importa então planejar e realizar atividades didáticas que desenvolvam a alfabetização científica e, para isso, a utilização dos saberes populares parece ser útil, pois permite associar os conteúdos a serem transmitidos aos fatos do cotidiano, facilitando o processo de ensino e aprendizagem. O objetivo deste trabalho foi conhecer e analisar o diálogo entre os saberes populares na alfabetização científica, tanto pela literatura científica quanto pelas questões do ENEM, e propor um caminho para o ensino de Química na escola. Para isso, apresentou-se e discutiu-se onze artigos que tratavam de ações já realizadas por professores e pesquisadores utilizando saberes populares na construção do conhecimento científico. Adicionalmente, apresentou-se seleção de questões dos processos seletivos do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), no eixo Ciências da Natureza e Suas Tecnologias, que envolveram na contextualização assuntos relacionados aos saberes populares. Por fim, elaborou-se um Guia Pedagógico para ser utilizado nas aulas de Química do Ensino Médio como alternativa para trabalhar conceitos químicos a partir de saberes populares. Este trabalho possibilitou ampliar o conhecimento sobre a importância da introdução dos saberes populares no ensino da Química. Com o Guia Pedagógico, pretende-se chamar a atenção dos professores para a necessidade de se envolverem no diálogo dos saberes científicos e populares, buscando melhorar o ensino ofertado. Reitera-se a necessidade de capacitação dos professores e seu comprometimento em buscar estratégias que motivem os alunos a serem participantes ativos no processo de ensino e aprendizagem, e que resulte em um ensino de Química contextualizado, dando-lhes condições de tomarem decisões conscientes e responsáveis frente a sociedade. Palavras-chave: Alfabetização Científica. Química. Saberes Populares

Knowledge of the Natural Sciences is an essential part of scientific literacy, and contributes to transform students into more critical citizens in the face of the situations they experience. However, the way in which science and chemistry teaching has been developed by schools has led to students' lack of interest in this content. Thus, the motivation for this research occurred when thinking about the need to awaken the pleasure and taste of students by teaching Science and Chemistry. It is therefore important to plan and carry out didactic activities that develop scientific literacy and, for this, the use of popular knowledge seems to be useful, as it allows associating the contents to be transmitted to the facts of everyday life, facilitating the teaching and learning process. The objective of this work was to know and analyze the dialogue between popular knowledge in scientific literacy, both through scientific literature and by the questions of Enem, and to propose a path for teaching Chemistry at school. For that, eleven articles were presented and discussed, dealing with actions already carried out by professors and researchers using popular knowledge in the construction of scientific knowledge. Additionally, a selection of questions from the selection processes of the National High School Examination (ENEM) was presented, in the axis of Natural Sciences and Its Technologies, which involved in the contextualization issues related to popular knowledge. Finally, a Pedagogical Guide was developed to be used in high school chemistry classes as an alternative to work with chemical concepts based on popular knowledge. This work made it possible to expand knowledge about the importance of introducing popular knowledge in the teaching of Chemistry. With the Pedagogical Guide, it is intended to draw the attention of teachers to the need to get involved in the dialogue between scientific and popular knowledge, seeking to improve the teaching offered. We reiterate the need for teacher training and their commitment to seek strategies that motivate students to be active participants in the teaching and learning process, and that results in a contextualized teaching of Chemistry, enabling them to make conscious and responsible decisions before society. Keywords: Scientific Literacy. Chemistry. Popular Knowledge