Abordando a interdisciplinaridade e a contextualização no ensino de química por meio de uma proposta didática para discutir o conteúdo de polímeros no ensino médio

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo apresentar a estruturação da proposta didática “Polímeros: os materiais que transformaram o mundo”, que foi articulada com discussões contextualizadas e interdisciplinar desse tema para o Ensino Médio. Sobre a metodologia, temos uma abordagem qualitativa, com o levantamento de informações em livros e artigos científicos que subsidiaram a produção do material. Isso foi feito por meio de buscas na internet e bibliotecas, em diálogo com as atuais demandas formativas para o ensino de Ciências/Química, destacando-se as competências discutidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como sendo norteadoras dessa proposta. Outros pontos que respaldaram a elaboração do material foi a importância da alfabetização científica e das discussões relacionadas a formação crítica e cidadã, ambas amplamente difundidas na Educação em Ciências. Isso pode favorecer o estabelecimento de diálogos com as diferentes culturas e experiências socioculturais presentes na Escola. Além disso, as ações propostas no material poderão favorecer o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes, além de fomentar um maior interesse pelas Ciências em geral.This research aims to present the structuring of the didactic instructional proposal “Polymers: the materials that transformed the world”, articulating an interdisciplinary and contextualized discussion addressed to the High School. Regarding the methodological perspective, we have a qualitative approach, with the data gathered in books and scientific articles to support the production of the didactic instructional material. This was done through internet and libraries searches, in dialogue with the current demands for Science and Chemistry Education, highlighting the competencies discussed in the Brazilian National Base Common Curricular (BNBCC) as guiding this proposal. Other points that supported the elaboration of the didactic instructional material were the importance of Scientific Literacy and the discussions related to the critical and citizen development, both widespread in Science Education. This allowed us to establish a dialogue with different cultures and socio-cultural experiences that permeate the School. We believe that the actions proposed in this didactic material will favor the development of students' critical thinking, in addition to fostering a greater interest by Sciences.