Desenvolvendo um aplicativo educacional sem saber programar: proposta de atividade interativa nas aulas de química

Abstract

Diante do avanço tecnológico e o crescimento do uso dos aparelhos celulares no mundo, inclusive entre professores e alunos, este trabalho sobre o desenvolvimento de aplicativos de jogos digitais foi desenvolvido com a finalidade de diminuir o analfabetismo científico e, principalmente, o desinteresse pela química através do bem-estar proporcionado por tais mídias. Cada vez mais, professores têm visto a atenção dos seus alunos sendo desviada pelo uso inadequado de celular em sala de aula, gerando, com isso, falta de interesse pelos conteúdos escolares, indisciplina, ausência de comprometimento com os estudos e, em casos extremos, evasão escolar. Os alunos têm utilizado cada vez mais seu dispositivo móvel com atividades não relacionadas com o ensino formal, como por exemplo, acesso às redes sociais, envio e recebimento mensagens, músicas e jogos em plataformas de games, etc. Para diminuir este problema, o professor pode integrar em suas práticas pedagógicas alguns jogos digitais com a intenção de despertar o interesse do aluno pela química e mantê-lo focado durante as aulas, pois o jogo quando é bem elaborado confere ludicidade às aulas, deixando-as mais interessantes e agradáveis. Estudos mostram que jogos educativos podem ter um papel significativo na aprendizagem dos alunos, pois capturam sua atenção com maior facilidade em comparação com métodos tradicionais de ensino. Atualmente, os jogos podem ser desenvolvidos através de plataformas que dispensam o conhecimento de linguagens de programação. Assim, neste trabalho foi desenvolvido um aplicativo no formato Quiz sobre o tema “Ácidos e Bases” por meio da plataforma AppsGeyser. A plataforma em questão é muito simples, intuitiva e fácil de ser utilizada, podendo suas funções básicas serem acessadas de forma gratuita. O aplicativo desenvolvido nesse trabalho foi utilizado em sala de aula, como forma de avaliação, para duas turmas da 2ª série do Ensino Médio do Colégio 10 de Maio, Itaperuna/RJ. Após receberem as devidas orientações, os alunos fizeram o download do arquivo recebido através do WhatsApp e instalaram o app em seu celular. Logo em seguida, responderam todas as questões do Quiz Ácido e Base e participaram, anonimamente, de uma pesquisa de opinião sobre o aplicativo, o conteúdo abordado e o seu desempenho durante o jogo. Os critérios utilizados para nortear a pesquisa em relação ao jogo foram: identificação do conteúdo, concentração, clareza, desafio, autonomia, imersão, interação social e melhoria do conhecimento. Os dados avaliados mostraram que o app colaborou para o aumento da concentração dos alunos durante o jogo, promoveu a autonomia de cada um, favoreceu a interação social entre eles e proporcionou o aumento do interesse pelo conteúdo de química.

Palavras-chave: Ácidos e Bases. AppsGeyser. Dispositivo móvel. Jogos digitais.In front of the technological advances and the growth in the use of cell phones in the world, including among teachers and students, this research about the development of digital game applications was developed with the aim of reducing scientific illiteracy and, mainly, the lack of interest in chemistry through of the well-being provided by such media. Increasingly, teachers have seen their students' attention being diverted by the inappropriate use of cell phones in the classroom, thus generating a lack of interest in school content, indiscipline, lack of commitment to studies and, in extreme cases, truancy. Students have gradually been using their mobile device with activities unrelated to formal education, such as accessing social networks, sending and receiving messages, music and games on gaming platforms, etc. To reduce this problem, teacher can integrate some digital games into their pedagogical practices with the intention of sparking the student’s interest in chemistry and keeping them focused during classes. Well-designed games bring playfulness to the lessons, making them engaging and enjoyable. Studies show that educational games can play a significant role in student learning as they capture their attention more easily compared to traditional teaching methods. Currently, games can be developed through platforms that do not require knowledge of programming languages. Thus, in this research, an application was developed in the Quiz format about the theme "Acids and Bases" through the AppsGeyser platform. This platform is very simple, intuitive and easy to use, and its basic functions can be accessed for free. The application developed in this research was used in the classroom, as a form of evaluation, for two 2nd grade high school classes at Colégio 10 de Maio, Itaperuna/RJ. After receiving the necessary guidance, students downloaded the file received via WhatsApp and installed the app on their cell phones. Soon after, they answered all the questions of the Acid and Base Quiz and participated, anonymously, in an opinion poll about the application, the content addressed and their performance during the game. The criteria used to guide the research in relation to the game were: content identification, concentration, clarity, challenge, autonomy, immersion, social interaction and knowledge improvement. The evaluated data showed that the app collaborated to increase the students' concentration during the game, promoted the autonomy of each one, favored the social interaction between them and proportionally increased the interest in the chemistry content.

Keywords: Acids and Bases. AppsGeyser. Digital games. Mobile device.