A experiência pública das ocupações secundaristas: traço de um Brasil Contemporâneo

Abstract

O presente trabalho pretende compreender o fenômeno da experiência pública das ocupações secundaristas no Brasil contemporâneo. As ocupações se constituem enquanto um fenômeno recente na história do país, e para isso nos apoiamos em três diferentes seções neste trabalho: o primeiro observando as apostas num futuro falido e observando narrativas midiáticas sobre a Reforma do Ensino Médio em grandes veículos de imprensa; o segundo percebendo as diferenças como acontecimento; e o terceiro sobre as corporeidades e latinoamericanidades da ocupação. Como metodologia, lança mão do paradigma indiciário (GINZBURG, 1991; BRAGA, 2008) e da noção de midiatização (ANTUNES; VAZ, 2008), a partir do procedimento analítico da análise de paisagens verbo-visuais (ABRIL, 2010). O primeiro capítulo se propõe a entender as narrativas midiáticas sobre a Reforma do Ensino Médio de 2016, presentes em matérias jornalísticas de portais online da imprensa e do Ministério da Educação. Em seu referencial teórico, o texto usa das noções de estratos de tempo (KOSELLECK, 2014) e de estagnação (GUMBRECHT, 2015) para compreender como, na contemporaneidade, podem emergir projetos de educação pautados num futuro falido, nos âmbitos relacionais de organizações cunhadas pela modernidade – Estado, Mercado e Ciência (MAFRA; MARQUES, 2019). Assim, a Reforma do Ensino Médio emerge como um desses projetos, aqui examinada a partir de narrativas midiáticas presentes nos portais de notícias dos jornais El País e G1, e do Ministério da Educação. O segundo capítulo em seu referencial teórico, o texto lança mão das noções de acontecimento (DELEUZE, 2007; GALLO, 2002) diferença (SILVA, 2000), melancolia (BENJAMIN, 1987) e latência (GUMBRETCH, 2014), afim de identificar tonalidades afetivas presentes nas ocupações, em meio à emergência das diferenças como singularidades. Com a metodologia antes utilizadas, o capítulo segue a partir da busca por indícios midiatizados responsáveis por oferecer experiências nas quais nos fosse possível identificar tanto um devir-melancólico quanto um devir-latente, principalmente na rede social Facebook. A partir da evidência de dados durante as ocupações e após as ocupações, o capítulo evidencia que a singularidade estética presente nas ocupações revela-se por indubitável traço acontecimental, este que possui organicidade e continuidade a partir de uma lógica contemporânea, produzida por uma interconexão entre ruas e redes. Além disso, conclui que melancolia e latência apresentam-se como tonalidades afetivas presentes na educação, em contextos do Brasil contemporâneo, denunciadas pelas ocupações secundaristas. O terceiro e último capítulo apresenta a partir de um referencial que se propõe compreender a presentificação das ocupações. De certa forma, esse fenômeno se localiza num tempo e no espaço porém não apresentam um fim pois existe uma possibilidade de reexperimentar o acontecimento e torna-lo presente a partir de projetos audiovisuais como filmes, peças de teatro, poesia, música. Assim, se apoiando nos conceitos de presentificação e simultaneidade de Gumbretch (2015) e no livro Os fantasmas da colônia de Rafael Haddock-Lobo (2020) para desenvolver este trabalho. Por fim, como conclusões, o trabalho considera que tais categorias evidenciam a composição propícia à emergência das ocupações secundaristas, e emergências, atmosferas e latinoamericanidades. Palavras-chave: Ocupações secundaristas. Emergências. Atmosferas. Latinoamericanidades.The present work aims to understand the phenomenon of the public experience of secondary school occupations in contemporary Brazil. We understand that occupations are a recent phenomenon in the history, and for that we rely on three different sections in this work: the first observing the bets on a bankrupt future and observing media narratives about the “Reforma do Ensino Médio”; the second perceiving the differences as an event; and the third on the corporeities and “latinoamericanidades” of the occupation. As a methodology, it makes use of the evidential paradigm (GINZBURG, 1991; BRAGA, 2008) and the notion of mediatization (ANTUNES; VAZ, 2008), based on the analytical procedure of the analysis of verbal-visual landscapes (APRIL, 2010). The first chapter aims to understand how media narratives about the “Reforma do Ensino Médio”, present in journalistic articles from online portals of the press and the Ministry of Education. In its theoretical framework, the text makes use of the notions of time strata (KOSELLECK, 2014) and stagnation (GUMBRECHT, 2015) to understand how, in contemporary times, education projects based on a bankrupt future can emerge, in the relational spheres of organizations coined by modernity – State, Mart and Science (MAFRA; MARQUES, 2019). In the meantime, the “Reforma do Ensino Médio” emerges as one of these projects, examined here from the narratives present in the news portals of the newspapers El País and G1, and of the Ministry of Education. The second chapter in its theoretical framework, the text makes use of the notions of event (DELEUZE, 2007; GALLO, 2002), difference (SILVA, 2000), melancholy (BENJAMIN, 1987) and latency (GUMBRETCH, 2014), in order to identify affective tonalities present in occupations, in the midst of the emergence of differences as singularities. As a methodology, the chapter continues to make use of the evidential paradigm, and the notion of verbal-visual, based on the search for mediatized evidence in the social network Facebook. From the evidence of data during the occupations and after the occupations, the chapter shows that the aesthetic singularity present in the occupations is revealed by an undoubted event trait, which has organicity and continuity from a contemporary logic, produced by an interconnection between streets and networks. Furthermore, it concludes that melancholy and latency present themselves as affective tones present in education, in contexts of contemporary Brazil, denounced by occupations. The third and final chapter presents from a framework that proposes to understand the presentification of occupations. This phenomenon is located in time and space, but it does not have an end because there is a possibility to reexperience the event and make it present through audiovisual projects such as films, plays, poetry. The concepts of presentification and simultaneity of Gumbretch (2015) and on the book Os Fantasmas da Colônia by Rafael Haddock-Lobo (2020) to develop this work. Finally, as conclusions, the work considers that such categories evidence the composition conducive to the emergence of secondary occupations, evidencing emergencies, atmospheres and Latin Americanities. Keywords: Secondary school occupation. Emergencies. Atmosfera. Latin americanities.