Identificação dos atributos da arquitetura escolar Waldorf: um estudo de caso no interior paulista

Abstract

Este trabalho é parte de uma dissertação de mestrado em andamento, cuja investigação aborda a arquitetura das escolas Waldorf e a forma como seus usuários percebem esses ambientes. O objetivo deste artigo é delimitar as principais características da arquitetura antroposófica dessas escolas e verificar como os usuários percebem-nas. Para tanto, além de um estudo teórico, aplicaram-se instrumentos de Avaliação Pós-Ocupação para levantar a percepção do usuário sobre essas características, dentre os quais se destaca a seleção visual. Foram delimitadas dez principais características arquitetônicas escolares Waldorf, e apresentadas a um grupo usuários, todos professores desta escola, por meio de uma seleção de imagens representativas dessas características. Após a aplicação deste método, pôde-se verificar que essas características foram compreendidas pelos usuários, que foram capazes de identificá-las em ambientes Waldorf e não Waldorf apresentados, assim como avaliar sua aplicação como adequadas ou inadequadas, tecendo comentários críticos, independentemente da pedagogia base desses ambientes.This work is part of a master's thesis in progress, whose research addresses the architecture of Waldorf schools and how its users perceive these environments. The purpose of this article is to define the main characteristics of anthroposophic architecture of these schools and to verify how users perceive them. Therefore, in addition to a theoretical study, were applied Post-Occupancy Evaluation instruments to raise the user's perception of these characteristics, among which stands out the visual preferences. Ten main architectural features Waldorf school were delimited, and presented to a user group, all teachers at this school, through a selection of representative images of these characteristics. After the application of this method, it was observed that these characteristics were understood by users, who were able to identify them in Waldorf and not-Waldorf environments presented, as well as evaluating them as adequate or inadequate, weaving critical comments, regardless of pedagogy basis of these environments.