Crenças e emoções de professores em formação inicial acerca de gêneros e sexualidades no ensino e aprendizagem de línguas

Abstract

Mudanças sociais complexas imbricadas em relações de poder marcam, influenciam e (re)constroem a contemporaneidade por meio das práticas sociais. Gêneros e sexualidades, assim como as crenças e as emoções, são atravessados por essas transformações, e resultam em processos de produção da diferença através do controle do que se pode ser, acreditar e sentir. Em Linguística Aplicada, apesar da grande gama de investigações acerca desses temas, não foram encontrados trabalhos que os exploraram de forma relacionada ao ensino e aprendizagem de línguas num contexto nacional. Diante disso, objetivou-se pesquisar crenças e emoções de professores de línguas em formação inicial sobre gêneros e sexualidades na formação em Letras. A pesquisa foi conduzida no Departamento de Letras da Universidade Federal de Viçosa e contou com seis participantes de diferentes habilitações. O material empírico foi reunido por meio de questionários abertos, narrativa escrita e entrevista, no contexto de um curso de extensão de 40 horas de duração com a finalidade de promover a formação em gêneros e sexualidades aos participantes. Baseadas na prática problematizadora proposta em Linguística Aplicada Crítica, a análise e discussão dos resultados apontam para diversos e distintos contextos sociais geradores de crenças e de emoções sobre vivências LGBTQIAP+, formação docente e ensino de línguas. Os professores de línguas em formação inicial apresentam crenças sobre agentes contribuidores para preconceito, tabu e desinformação sobre gêneros e sexualidades, sobre agentes contribuidores para informação e conscientização sobre gêneros, sexualidades e educação, e sobre a construção identitária dos gêneros e das sexualidades. Além disso são notadas as emoções de angústia, medo, indignação, vergonha e felicidade, relacionadas majoritariamente às identidades LGBTQIAP+. A investigação das relações entre crenças, emoções, gêneros e sexualidades traz reflexões sobre como as relações de poder atuam de forma atroz contra identidades dissidentes, e contribuem para perpetuação de violências, preconceitos, estereótipos e tabus sociais. Ademais, este trabalho traz implicações para a formação docente e para o ensino e aprendizagem de línguas. Palavras-chave: Gênero. Sexualidade. LGBT+. Crenças. Emoções. Formação de Professores. Ensino e Aprendizagem de Línguas. Curso de Extensão em Gêneros e Sexualidades no Ensino de Línguas.Complex social changes interwoven by power relations mark, influence and (re)build contemporaneity through social practices. These changes permeate gender and sexuality, as well as beliefs and emotions, so much that they result in a process of production of difference through the control of what one can be, believe and feel. In Applied Linguistics, despite the wide range of research on gender, sexuality, beliefs and emotions, in a national context, studies that explored them related to language teaching and learning were not found. Due to this fact, this dissertation aims at exploring future teachers’ beliefs and emotions about gender and sexuality in the language teacher education context. This investigation was carried out with a group of six pre-service teachers majoring in different languages at the Language Teacher Education Department of Federal University of Viçosa. Data was generated through open- ended questionnaires, a written narrative and one interview in the realm of a 40-hour-length extension course that was designed to reflect about gender and sexuality in language teaching. The analysis was based on Critical Applied Linguistics. Results show diverse and different social contexts that created beliefs and emotions about LGBTQIAP+ experiences, language teacher education and language teaching. The participants’ beliefs concern a) the contributing agents to prejudice, taboo and misinformation regarding gender and sexuality, b) the contributing agents to information and awareness about gender, sexuality and education, and c) gender and sexuality identity construction. In addition, emotions of suffering, happiness, resentment, fear and shame, related mostly to LGBTQIAP+ identities were identified. The investigation of the relationships between beliefs, emotions, gender and sexuality brings reflections on how power relations act atrociously against dissident identities, contributing to the perpetuation of violence, prejudices, stereotypes and social taboos. Furthermore, this work has implications for teacher education and for language teaching and learning. Keywords: Gender. Sexuality. LGBT+. Beliefs. Emotions. Teacher Education. Language Teaching and Learning. Extension Course of Gender and Sexuality in Language Teaching.