Núcleo de educação de adultos: perspectivas e desafios

Abstract

O presente trabalho teve como foco a Educação de Jovens e Adultos (EJA), sendo o objeto de estudo os principais desafios enfrentados nessa modalidade no Núcleo de Educação de Adultos (NEAD), situado na cidade de Viçosa/MG, nas dependências da Universidade Federal de Viçosa (UFV). Trata-se de um trabalho concluído durante a disciplina Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos (EDU 263), ministrada pela professora Rosa Cristina Porcaro no ano de 2014, que tem por objetivo pesquisar os principais desafios da EJA em diferentes ambientes de ensino. Tendo em vista a grande visibilidade que essa modalidade de ensino vem adquirindo, esse estudo teve por objetivo principal identificar quais os desafios enfrentados no Núcleo para promover um ensino de qualidade a essas pessoas que, por diversos motivos, não tiveram condições de frequentar a escola em idade regular, além de resgatar as dificuldades enfrentadas desde a criação do Núcleo, relacionar os desafios enfrentados no NEAD aos desafios da EJA em âmbito geral e, por fim, identificar os caminhos traçados com intuito de amenizar ou, pelo menos, superar essas dificuldades. Como referencial teórico para embasar o estudo, foi estabelecido um diálogo entre autores estudados no decorrer da disciplina, os quais trazem uma carga de informações importante para essa área de pesquisa, tais como Porcaro, Freire, Martins, Bernardino e Soares. Os procedimentos metodológicos escolhidos para possibilitar o estudo foram, primeiramente, análise documental para coleta de dados, visitas técnicas ao NEAD e entrevistas semiestruturadas com a coordenadora pedagógica e coordenadora geral do local, além de entrevistas não estruturadas com monitoras que atuam nas salas de aula. Em geral foi possível perceber que os desafios enfrentados no Núcleo não são muito distintos dos desafios enfrentados na EJA, principalmente no que tange à evasão dos alunos e à falta de material didático próprio, com condições reais de garantir um processo de ensino-aprendizagem significativo para os educandos. O que fica claro é que, apesar de todas as adversidades, esse espaço educativo vem contribuindo com a formação integral de seus educandos, visando resgatar o direito deles à educação e possibilitar a esses a reintegração social.This study focuses on Youth and Adult Education (EJA), with the central focus on the key challenges facing this modality at the Adult Education Center (ADEN), located in Viçosa / MG, on the premises of the Federal University of Viçosa (UFV). It is a work completed during the course Foundations of Education for Youth and Adults (EDU 263), taught by Professor Rosa Cristina Porcaro n 2014, which aims to research the key challenges of adult education in different learning environments. Given the high visibility that this type of education is acquiring the study's main aim was to identify the challenges faced at the Center to promote quality education to those people who, for various reasons, were unable to attend school in regular age, besides rescuing the difficulties faced since the creation of the Center, relate the challenges faced in NEAD the challenges of adult education in general scope and finally identify paths outlined aiming to minimize or at least overcome these difficulties. As a theoretical framework to support the study, it established a dialogue between authors studied in the course of discipline and they bring a load of important information for this area of research, such as Porcaro, Freire Martins, and Bernardino Soares. The methodological procedures chosen to enable the study were first documental analysis for data collection, technical visits to the ADEN and semi-structured interviews with the educational coordinator and general local coordinator, as well as unstructured interviews with monitors working in rooms class. In general it was observed that the challenges faced at the Center are not very different from the challenges faced in EJA, especially with regard to the avoidance of students and the lack of proper teaching materials, with real conditions to ensure significant teaching-learning process for learners. What is clear is that despite all odds this educational area has been contributing to the integral education of their students, in order to retrieve the right thereof to education and facilitate their social reintegration.