Efeito da associação da metodologia da problematização com a demonstração prática no conhecimento de estudantes de enfermagem sobre hipodermóclise

Abstract

A hipodermóclise é uma técnica para infusão de soluções pela via subcutânea pouco utilizada na prática clínica devido à falta de conhecimento dos enfermeiros. Assim, esse estudo teve como objetivo avaliar o efeito da associação da metodologia da problematização com a demonstração prática no conhecimento de estudantes de enfermagem sobre hipodermóclise. Trata-se de um estudo quase-experimental, do tipo antes e depois, conduzido em uma instituição pública de ensino superior. Participaram do estudo 20 estudantes de Enfermagem, matriculados no último ano do curso de graduação. Foram realizadas duas intervenções educativas: a primeira baseada na metodologia da problematização e a segunda utilizando a demonstração prática da técnica de punção e manejo da hipodermóclise. O conhecimento dos estudantes sobre hipodermóclise foi mensurado antes do início das intervenções (pré-teste) e após o encerramento da demonstração prática (pós-teste). O efeito das intervenções educativas sobre o desempenho dos estudantes foi avaliado pelo teste de McNemar a partir do número de acertos por questão, comparando-se as respostas obtidas no pré e pós-teste. Além do estudo de intervenção foram constuídos dois produtos técnicos: um workshop teórico-prático e uma cartilha sobre hipodermóclise. Participaram do estudo 20 estudantes. Verificou-se que das 12 questões avaliadas a respeito do conhecimento dos estudantes sobre a hipodermóclise, 10 (83,3%) apresentaram aumento de acertos após as intervenções educativas. A pontuação média na autoavaliação dos estudantes sobre a capacidade de explicar o procedimento (0,9 versus 7,7 pontos) e executar a técnica (2,1 versus 8,1) foi significativamente maior após as intervenções (p < 0,01). Evidenciou-se que existem fragilidades no processo de formação dos estudantes de Enfermagem sobre a hipodermóclise e que a associação da metodologia da problematização com a demonstração prática apresentou efeitos positivos no conhecimento dos estudantes. Descritores: Enfermagem. Estudantes de Enfermagem. Hipodermóclise. Tecnologia Educacional. Estudo de Intervenção. Conhecimento.Hypodermoclysis is a technique for subcutaneous infusion of solutions that is underutilized in clinical practice due to lack of knowledge among nurses. Thus, this study aimed to evaluate the effect of combining problem-based learning methodology with practical demonstration on nursing students' knowledge of hypodermoclysis. A quasi-experimental pre-post study was conducted at a public institution of higher education. Twenty nursing students enrolled in the final year of their undergraduate program participated in the study. Two educational interventions were conducted: the first based on problem-based learning methodology and the second on practical demonstration of the puncture technique and management of hypodermoclysis. Students' knowledge of hypodermoclysis was measured before the interventions (pre-test) and after the completion of the practical demonstration (post-test). The effect of educational interventions on students' performance was evaluated using McNemar's test based on the number of correct answers per question, comparing the responses obtained in the pre and post-tests. In addition to the intervention study, two technical products were created: a theoretical-practical workshop and a booklet on hypodermoclysis. Twenty students participated on the study. Regarding their knowledge on hypodermoclysis, it was found that out of the 12 questions assessed, 10 (83.3%) showed an increase in correct answers after the educational interventions. The average score in students' self-assessment of their ability to explain the procedure (0.9 versus 7.7 points) and perform the technique (2.1 versus 8.1) was significantly higher after the interventions (p < 0.01). It was evident that there are weaknesses in the nursing students' education process regarding hypodermoclysis and that the combination of problem-based learning methodology with practical demonstration had positive effects on students' knowledge. Descriptors: Nursing. Nursing Students. Hypodermoclysis. Educational Technology. Intervention Study. Knowledge