Três famílias de camadas populares e a escolarização dos filhos: entre estabelecimentos de ensino públicos e privados

Abstract

Esta pesquisa, desenvolvida no âmbito da sociologia das relações família-escola, teve como objetivo conhecer e analisar as práticas educativas e socializadoras de famílias, pais e irmãos, de frações das camadas populares cuja renda foi ampliada e os filhos foram transferidos de estabelecimentos de ensino públicos para privados da cidade de Viçosa. A hipótese central foi a de que a elevação da renda das famílias de camadas populares, a centralidade da escolarização dos filhos nas famílias de diferentes meios sociais e a atual configuração do contexto local são elementos que levaram as famílias pesquisadas a escolherem estabelecimentos de ensino privados. Os dados para esta pesquisa foram produzidos junto a três famílias procedentes de frações de camadas populares que alargaram a renda, e que transferiram os filhos de escolas públicas para três distintos colégios privados de Viçosa (MG). Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os sujeitos transferidos, seus irmãos e suas mães ou pais. A análise dos dados revelou que as três famílias estudadas investiam na educação da prole, pois sabiam que o capital escolar é o mais valorizado na sociedade atual e entendiam que os filhos só poderiam alcançar uma mobilidade social por meio dos estudos. Essas famílias acreditavam que os estabelecimentos de ensino da rede privada ofereceriam um ensino de melhor qualidade do que aqueles da rede pública, por esse motivo efetivaram a transferência dos filhos de escolas dessa rede de ensino para colégios privados. Outros motivos que levaram as famílias a realizarem a escolha pelos estabelecimentos de ensino em questão foram: os baixos custos da mensalidade; as informações obtidas pelas redes sociais; a falta de vaga na escola pública desejada; e o oferecimento de bolsa de estudos integral em um dos casos. Além disso, a presença da UFV e do CAp/Coluni na cidade de Viçosa contribuiu indiretamente para a realização das transferências, já que as famílias pesquisadas investiam mais intensamente na escolarização dos filhos pois almejavam que esses ingressassem nessas instituições. Assim, a prática educativa que se mostrou mais intensa entre as famílias pesquisadas foi a escolha do estabelecimento de ensino. No que tange as práticas de socialização não se observou uma imposição ou regulação de horários de estudos ou a realização de práticas culturais valorizadas no meio escolar. As famílias se preocupavam em zelar pelo bem estar dos filhos controlando suas companhias e horários de saída. Com relação às práticas dos irmãos, ao contrário do que se esperava, não foi observada uma importante participação desses membros da família no acompanhamento da escolarização dos irmãos caçulas.This research was developed within the sociology of family-school relations and aimed to know and analyze the educational and socializing practices of families, parents and siblings of fractions of the lower classes whose income has been increased and the children were transferred from public educational institutions to private schools in Viçosa. The central hypothesis was that the increase in the income of the lower class families, the centrality of children education in families of different social media and the current local context configuration are elements that led the surveyed families to choose private schools. The data for this study were produced from three families coming from lower classes that have expanded their income and have transferred their children from public institutions to three different private schools in Viçosa (MG). Semi-structured interviews were conducted with the transferred children, their siblings and parents. The data analysis revealed that the three studied families invested in children's education because they knew that the educational capital is the most valued in the contemporary society and believed that their children could only achieve social mobility through education. These families understood that the private school system would offer a better quality education than the public educational system. Therefore, they transferred their children from public schools to private institutions. Other reasons that led families to choose those educational institutions were: the low cost of tuition; the information obtained through social networks; the lack of vacancy in the desired public school; and the full scholarship offering in some cases. Furthermore, the presence of the UFV and the CAp/Coluni in Viçosa indirectly contributed to the transfers, since the surveyed families invested more heavily in the children's education in order to enable them to attend these institutions. Thus, the educational practice that was more intense among the surveyed families was the school choice. Regarding socialization practices, an imposition or study schedules regulation or even the conduction of cultural practices appreciated in the school environment were not observed. Families were concerned in ensuring the children's welfare by controlling their friendships and leisure times. Regarding the siblings' practices, contrary to expectations, it was not observed a significant share of these family members in monitoring the schooling of their little siblings.