Trilhando caminhos: presenças e agências negras nos programas de pós - graduações da Universidade Federal de Viçosa - MG

Abstract

Nessa pesquisa de mestrado, buscou-se investigar o perfil de cotistas negros/as ingressantes nos Programas de Pós-Graduação stricto sensu dos Centros de Ciências Humanas (CCH) e Ciências Exatas (CCE) da Universidade Federal de Viçosa (UFV), entre 2022 e 2023, e compreender, a partir das narrativas desses/as discentes, como tem se efetivado a presença desses sujeitos/as nos programas de pós-graduação, tanto em nível pessoal quanto acadêmico. A relevância desta pesquisa consiste na obtenção de informações detalhadas sobre a realidade dos/as estudantes cotistas dos Centros de Ciências Humanas (CCH) e Ciências Exatas (CCE) da Universidade Federal de Viçosa (UFV), no âmbito do acesso, da permanência e da produção do conhecimento. Tais dados são de suma importância para compreender e reavaliar as políticas de ações afirmativas e inclusivas de gênero, raça e classe, bem como para pensar em ações e estratégias de curto e longo prazo que garantam a assistência estudantil, diminuam a evasão acadêmica e contribuam para repensar as políticas públicas na e para a Universidade Federal de Viçosa. Nesse sentido, partimos da seguinte pergunta: a política de ações afirmativas no ensino superior, por meio das cotas raciais nos programas de pós- graduação, tem alterado, quantitativa e qualitativamente, o perfil discente das instituições de ensino superior, bem como o conhecimento científico produzido nesses espaços acadêmicos? O aporte teórico da pesquisa foi construído com base em autoras e autores como Nilma Gomes (2017), Simone Euclides (2017), Silvio Almeida (2019), Kabengele Munanga (2003), Amélia Artes (2015), Anna Venturini e João Feres Júnior (2020), entre outros/as estudiosos/as da temática. Metodologicamente, a pesquisa adotou a abordagem qualitativa, fundamentada em Minayo (2001; 2014). Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os/as estudantes cotistas participantes da pesquisa. Os resultados apontaram que a UFV implementa a política de cotas raciais em todos os programas de pós-graduação stricto sensu do CCH e CCE. No entanto, como a reserva de vagas ocorre com o percentual mínimo, observa-se uma presença mais significativa de estudantes negros/as cotistas no CCE. Verificou-se também que esses/as estudantes não estão livres de vivências de discriminação por raça, gênero e classe durante a pós- graduação. Há uma diferenciação nas experiências entre os/as estudantes dos Centros de Ciências Exatas e de Ciências Humanas. No CCE, há maior incidência de sexismo, e o desenvolvimento das pesquisas exige altos investimentos para a aquisição de equipamentos, que, por vezes, esses/as estudantes não conseguem custear. Já nas Ciências Humanas, as experiências relacionadas ao sexismo são menos recorrentes, e não foram relatadas dificuldades para a realização de pesquisas ou pela falta de equipamentos. Por fim, a política de cotas raciais impacta diretamente a vida dos/as discentes participantes da pesquisa, nos âmbitos pessoal, coletivo e familiar. No que se refere às presenças negras e às produções epistêmicas desses/as discentes, observou-se que muitos trabalhos abordam, de forma direta ou transversal, as questões de raça, gênero e classe, contribuindo para o surgimento de novas temáticas nas agendas de pesquisa acadêmica. Palavras-chave: Políticas de Ações Afirmativas; Cotas Raciais na Pós-Graduação; Presenças Negras; Agências Negras.This master's research aimed to investigate the profile of Black quota students entering the stricto sensu Graduate Programs of the Centers for Human Sciences (CCH) and Exact Sciences (CCE) at the Federal University of Viçosa (UFV), between 2022 and 2023. It also sought to understand, through the narratives of these students, how their presence has been shaped within the graduate programs, both on a personal and academic level. The relevance of this research lies in obtaining detailed information about the reality of quota students regarding access, retention, and knowledge production. Such data are essential for understanding and reassessing affirmative and inclusive policies related to gender, race, and class, as well as for developing short- and long-term strategies to ensure student support, reduce academic dropout rates, and rethink public policies within and for the Federal University of Viçosa. In this sense, the following research question guided the study: Have affirmative action policies in higher education, through racial quotas in graduate programs, quantitatively and qualitatively changed the student profile of higher education institutions, as well as the scientific knowledge produced in these academic spaces? The theoretical framework was built upon the works of authors such as Nilma Gomes (2017), Simone Euclides (2017), Silvio Almeida (2019), Kabengele Munanga (2003), Amélia Artes (2015), Anna Venturini, João Feres Júnior (2020), among others who study this theme. Methodologically, the study adopted a qualitative approach, based on Minayo (2001; 2014). Semi-structured interviews were conducted with the quota students participating in the research. The results showed that UFV applies the racial quota policy in all stricto sensu graduate programs of the CCH and CCE. However, as the allocation of reserved spots follows the minimum percentage required, there is a more significant presence of Black quota students in the CCE. It was also observed that these students are not free from experiences of discrimination based on race, gender, and class during their graduate studies. Differences were identified in the experiences of students from the Centers of Human and Exact Sciences. In the CCE, there is a higher incidence of sexism, and research development requires substantial investments in equipment, costs that these students are often unable to afford. In the Human Sciences, experiences of sexism are less frequent, and no significant difficulties were reported regardingresearch execution or lack of equipment. Finally, the racial quota policy has a direct impact on the personal, collective, and family lives of the students who participated in the research. Regarding the Black presence and the epistemic productions of these students, many works were found to address issues of race, gender, and class—either directly or transversally— thus contributing new themes to academic research agendas. Keywords: Affirmative Action Policies; Racial Quotas in Graduate Studies; Black Presences; Black Agencies.