Análise das percepções de licenciandos em Biologia, Física e Química da UFV sobre a Educação em Ciências voltada a estudantes surdos

Abstract

O ensino de Ciências aos surdos requer uma formação docente que forneça os subsídios necessários para se articular estratégias que contemplem as especificidades desse grupo, que representa uma minoria linguístico-cultural. Assim, realizamos uma pesquisa-ação crítica colaborativa, nela analisamos as percepções de estudantes de cursos de Licenciatura da área de Ciências da Natureza quanto a educação dos estudantes surdos, e formulamos uma proposta de intervenção para o processo de formação inicial dos professores. Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica nas plataformas de busca online ERIC, SciELO e Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados apontaram que os trabalhos sobre a educação em Ciências voltada aos estudantes surdos abordam cinco temáticas, uma delas contempla a temática dos professores. Entretanto, não aborda questões sobre a formação docente. Analisamos as ideias de 25 estudantes dos cursos de Licenciatura em Biologia (n=16), em Física (n=4) e em Química (n=5) sobre a mediação do conhecimento científico em salas de aulas com surdos. O grupo de licenciandos investigado cursava as disciplinas de Estágio Supervisionado I ou III dos respectivos cursos, todos na Universidade Federal de Viçosa (MG), campus Viçosa. Construímos os dados por meio de um questionário, utilizado para sondar os conhecimentos e interesses dos licenciandos, e os submetemos à análise de conteúdo. Identificamos que o grupo investigado já havia discutido sobre os surdos em seus cursos, com destaque para a cultura surda, os seus Interesses estavam voltados à aprendizagem da Libras e o contato surdos. Posteriormente, realizamos em cada turma a discussão de um caso de ensino e os dados foram analisados por meio da metodologia de estudo de caso. Verificamos que as percepções dos licenciandos sobre o professor estavam atreladas às questões de personalidade. As estratégias metodológicas mencionadas foram aquelas que exploram a visualidade. Além disso, ainda são vagas as ideias sobre o intérprete educacional, tal como a sua função, relação com o docente e a importância de conhecer os conteúdos científicos para a sua atuação profissional. A partir dos resultados, elaboramos um material didático que poderá contribuir para futuras discussões e construções do conhecimento sobre esta temática no âmbito da formação inicial dos professores de Ciências. Palavras-chave: Formação inicial dos professores de Ciências. Licenciatura. Ensino de Ciências. Educação dos Surdos.Teaching requires teacher training that provides the specific components to define joint strategies that represent a linguistic-cultural specificity. Science education at the deaf students requires teacher professional training that provides the necessary subsidies to articulate strategies that address the specificities of a group that represents a linguistic-cultural minority. Thus, we carried a collaborative critical action research, in this we analyzed the perceptions of students of science teachers’ courses regarding the education of deaf students, in order to formulate an intervention proposal that contributes to the process of initial teacher training. Therefore, we carried out the bibliographic research in online searches platforms, 1.e., ERIC, SciELO and Capes' Portal. The results showed that papers investigated on science education aimed at deaf students address five themes, one of which includes the teachers approach. However, it does not address questions about teacher professional training. We analyzed the conceptions of 25 students of the bachelor’s in biology (n=16), physics (n=4) and chemistry (n=5) had to mediate scientific knowledge in classrooms with the deaf students. The group of undergraduates studied on the course of Supervised Internship I or II, at the Federal University of Vicosa (Brazil). We gathered the data through a questionnaire used to demonstrate the knowledge and interests of the undergraduates. It was submitted to content analysis, allowing us to identify that the investigated group had already discussed about the deaf students’ specificities in their courses, with emphasis on the deaf culture. His interests were focused on learning Brazilian Sign Language (Libras) and contacting deaf students. Subsequently, we carried out in each class the discussion of a specific case, which was analyzed using the case study methodology. We verified that their perceptions about the teacher were linked to personality issues. The methodological strategies mentioned by the undergraduates were about those that explore visuality. In addition, ideas about the educational interpreter are still vague, such as their function, relationship with the teacher and the importance of knowing the scientific content for their professional performance. Based on the results, we developed a didactic material that could contribute to future discussions and construction of knowledge on this topic within the scope of the pre-service science teachers. Keywords: Pre-service science teacher. Science teachers’ course. Science Education. Deaf Education.