O candomblé das crianças: arte, educação e produção de subjetividade

Abstract

A seguinte dissertação é uma construção entre educação, Candomblé e arte, a partir do estudo nos cotidianos de um terreiro de Candomblé. A pesquisa é fruto do acompanhamento de oficinas direcionadas às crianças que participam ativamente do terreiro Ilê Asé Oyá Kurugesí. Essas oficinas foram conduzidas por membros do terreiro que compartilham conhecimentos sobre danças, ritmos e artes visuais. Foi observada a dinâmica espontânea entre as crianças durante festividades e eventos comunitários do terreiro pesquisado realizando uma cartografia com inspiração etnográfica das dinâmicas sociais, uma vez que uma cartografia não tem como proposta principal descrever estruturas, mas sim acompanhar processos que são ativados no calor vivo dos encontros. Nesta pesquisa foram seguidos os indicadores da emergência de modos de viver e pensar junto às crianças participantes das oficinas. No seguir dessas “intensidades” relacionais, um diário de campo foi utilizado para anotações e desenhos. Assim, a pesquisa se deu através da construção da arte pelas crianças, como essas atividades artísticas compuseram ao longo desse acompanhamento a produção de subjetividade das crianças no contexto do Candomblé, além de abordar como elas constroem e praticam sua identidade dentro do terreiro. Palavras-chave: educação; candomblé; artes.The following dissertation is a construction between education, Candomblé, and art, based on a study of the everyday life of a Candomblé terreiro. The research results from the observation of workshops designed for children who actively participate in the terreiro Ilê Asé Oyá Kurugesí. These workshops were conducted by members of the terreiro who shared knowledge about dance, rhythms, and visual arts. The spontaneous dynamics among the children during festivities and community events at the researched terreiro were observed, producing a cartography inspired by ethnography of social dynamics, since cartography does not primarily aim to describe structures, but rather to follow processes activated in the living heat of encounters. In this study, indicators of the emergence of ways of living and thinking were followed alongside the children participating in the workshops. In tracing these relational “intensities,” a field diary was used for notes and drawings. Thus, the research unfolded through the children’s artistic production, examining how these artistic activities composed, throughout this process, the production of subjectivity of the children within the context of Candomblé, as well as how they construct and practice their identity within the terreiro. Keywords: education; candomblé; arts.