As mulheres nas Ciências Agrárias: desafios face ao regime de gênero e à divisão sexual do trabalho

Abstract

A Universidade Federal de Viçosa (UFV) foi inaugurada há quase um século, apresentando um perfil essencialmente agrário e masculino. Nos anos 2000, com a implementação do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), ocorreu uma ampliação dos cursos oferecidos pela instituição, tanto no campo da Saúde quanto no campo das Ciências Humanas. Desta forma, a UFV tornou-se mais diversificada em termos de suas áreas de excelência, não apenas na graduação, mas também na pós-graduação. Todavia, no que diz respeito ao quadro docente, este vem se mantendo, ao longo dos anos, predominantemente masculino, principalmente no campo das Ciências Agrárias. Em vista disso, o presente estudo teve como objetivo principal compreender de que forma a “divisão sexual do trabalho”, entranhada na nossa sociedade, assim como o “regime de gênero”, institucionalizado no Centro de Pesquisa da Universidade analisada, apresentam- se com potencial de interferência na carreira acadêmica de pesquisadores e pesquisadoras. O Centro de Ciências Agrárias (CCA) da UFV caracteriza-se por ser o centro com os maiores percentuais de desigualdade de gênero na composição do quadro docente da universidade. A teoria do “regime de gênero”, de Raewyn Connell, e a concepção de “divisão sexual do trabalho”, de Helena Hirata e Danièle Kergoat, foram estruturantes das análises sobre a incidência de fatores internos e externos à instituição, potencialmente associados à manutenção das assimetrias de gênero neste campo do conhecimento científico. Em termos metodológicos, foi feita uma pesquisa de levantamento de dados secundários em arquivos e fontes de informação fornecidos pela UFV, como também foram aplicados questionários e realizadas entrevistas semiestruturadas com professores e professoras do CCA/UFV. As informações obtidas foram examinadas com o auxílio dos softwares Statistical Software for Data Science (STATA) e Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRaMuTeQ). Os resultados mostraram que: i) as docentes pesquisadas ainda estão sub-representadas nos departamentos que compõem o CCA, bem como nos cargos de chefia e direção do referido Centro; ii) embora haja paridade entre o número de mulheres que se titulam no campo das Ciências Agrárias, considerando a maioria dos cursos do Centro,o percentual de professores aprovados em concurso é muito maior que o percentual de professoras; iii) as bancas examinadoras de concursos públicos para carreira docente do magistério superior têm sido preenchidas, majoritariamente, por docentes do sexo masculino; iv) foram relatados comportamentos sexistas direcionados às docentes do CCA; v) uma significativa parcela de docentes-pesquisadoras optou pela não maternidade, sendo este percentual muito menor entre os docentes-pesquisadores, confirmando os dados obtidos na literatura que revelam que o casamento se constitui em um prêmio para os homens e uma sobrecarga para as mulheres; vi) as poucas docentes-pesquisadoras que conseguiram se tornar referências em suas áreas de atuação relataram que este feito foi fruto da “conciliação” que tiveram que construir, articulando o protagonismo profissional com a responsabilização pela criação dos filhos, assim como nas questões relacionadas aos cuidados da família e de gestão dos trabalhos domésticos, o que lhes gerou uma imensa sobrecarga de trabalho; vii) o tempo de trabalho doméstico assumido por docentes-pesquisadores e docentes-pesquisadoras foi substancialmente desigual, predominando entre as últimas; e viii) levar trabalho para casa apresentava uma dimensão diferente em termos de cobrança e sentimento de culpa entre os docentes-pesquisadores e as docentes-pesquisadoras. Assim, a presente pesquisa concluiu que o regime de gênero presente no âmbito do CCA/UFV expressa a dimensão cultural da divisão sexual do trabalho presente na nossa sociedade. No entanto, as docentes-pesquisadoras são tratadas como se a condição de mulher nada lhes custasse, como se desfrutassem das mesmas condições para o trabalho que os homens têm, como se não carregassem e vivessem cotidianamente tantas situações de desigualdade de gênero, entre elas a maternidade, que institui uma drástica ruptura na carreira das docentes. Recomenda-se, por fim, com respaldo nesta pesquisa, a instituição de uma política de gênero, em âmbito local, que acompanhe o despertar, ainda que tardio, das instituições de pesquisa, como a CAPES e o CNPq, em âmbito nacional. Palavras-chave: Carreira docente. Magistério superior. Gênero. Ciência e maternidade.

The Federal University of Viçosa (UFV) was inaugurated almost a century ago, with na essentially agrarian and male profile. In the 2000s, with the implementation of the Support Program for Restructuring and Expansion Plans of Federal Universities (REUNI), happened an expansion of the courses offered by the institution, both in the field of Health and in the field of Human Sciences. In this way, the UFV became more diversified in terms of its areas of excellence, not only in undergraduate but also in graduate school. However, with regard to the teaching staff, it has remained, over the years, predominantly male, mainly in the field of Agricultural Sciences. View of this, the present study had as its main objective to understand how the “sexual division of labor”, ingrained in our society, as well as the “gender regime”, institutionalized in the Research Center of the analyzed University, present themselves with potential for interference in the academic career of male and female researchers. The Center for Agricultural Sciences (CCA) at the UFV is characterized by being the center with the high percentages of gender inequality in the composition of the university’s teaching staff. Raewyn Connell’s theory of the “gender regime” and Helena Hirata and Danièle Kergoat’s concept of “sexual division of labor” were structuring the analyzes on the incidence of internal and external factors to the institution potentially associated with the maintenance of gender asymmetries in this context field of scientific knowledge. In methodological terms, a Search was made secondary data was carried out in files and information sources provided by the UFV, as well as questionnaires were applied and semi-structured interviews were carried out with teachers from the CCA/UFV. The information obtained was examined using the software Statistical Software for Data Science (STATA) and Interface de R pour les Analyzes Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRaMuTeQ). The results showed that: i) the female teachers researchers are still underrepresented in the departments that make up the CCA, as well as in the positions of leadership and direction of the referred Center; ii) although there is parity between the number of women who graduate in the field of Agricultural Sciences, considering most of the courses at the Center, the percentage of male teachers approved in public examinations is much bigger than that of female teachers; iii) the examining boards of public tenders for teaching careers in higher education have been mostly filled by male teachers; iv) sexist behavior towards CCA female teachers was reported; v) a significant number of female teachers-researchers opted for non-motherhood, this percentagem being much smaller among male teachers-researchers, confirming the data obtained in the literature that reveal that marriage constitutes a prize for men and an overload for women; vi) the few teachers-researchers who managed to become references in their areas of activity reported that this feat was the result of the “conciliation” they had to build, articulating professional protagonism with responsibility for raising children, as well as on issues related to family care and housework management, which generated na immense work overload; vii) the amount of time spent on domestic work by male teacher-researchers and female teacher-researchers was substantially unequal, with the latter predominating; and viii) taking work home presented a different dimension in terms of demands and feelings of guilt among the male teachers-researchers and the female teachers-researchers. Thus, this present research concluded that the gender regime presente within the scope of the CCA/UFV expresses the cultural dimension of the sexual division of labor present in our society. However, the teachers-researchers are treated as if the condition of woman cost them nothing, as if they enjoyed the conditions for work that men have, as if they did not carry and experience so many situations of gender inequality on a daily basis, among them motherhood, which institutes a drastic break in the career of teachers. Finally, with backing this research, it is recommended the institution of a gender policy, at the local level, that follow the awakening, albeit late, of research institutions, such as CAPES and CNPq, at the national level. Keywords: Teaching career. Higher education. Gender. Science and motherhood.