Internacionalização e conhecimento: análise do programa Capes-Brafagri na Universidade Federal de Viçosa sob a ótica de estudantes-participantes no biênio 2013- 2014

Abstract

Nos últimos anos muitos discursos governamentais sobre o processo de internacionalização da ciência brasileira têm sido propagados no Brasil. O lançamento do Programa Ciência sem Fronteiras (CsF) ampliou os olhares de estudantes, professores e pesquisadores para os programas de intercâmbio desenvolvidos nas universidades brasileiras. Embora tenha ganhado maior destaque com o CsF, a internacionalização da ciência é uma prática recorrente na história da educação superior, sendo enaltecida como elemento de enriquecimento da formação e como artifício para o aprimoramento das parcerias internacionais, para o aumento da produção de conhecimentos e para o avanço da ciência e da inovação tecnológica dos países. Com o objetivo de discutir sobre as políticas de internacionalização desenvolvidas no ensino superior brasileiro, nesta dissertação foram analisadas as experiências de ex- participantes do Programa de Intercâmbio Brasil França Agricultura (Capes-Brafagri). Foram escolhidas as ações do programa no âmbito da Universidade Federal de Viçosa (UFV) para serem o objeto de estudo deste trabalho. O foco do Capes-Brafagri nesta instituição tem sido as bolsas para os graduandos do curso de Engenharia de Alimentos e a parceria, com tradição de quase treze anos de história, ocorre com a Escola Nacional Superior de Agronomia e Indústrias Alimentares (ENSAIA) e a Escola de Agronomia de Rennes (AGROCAMPUS OUEST). A fim de entender o desenvolvimento do programa e refletir sobre seus aspectos positivos; dificuldades e barreiras; benefícios para a formação acadêmica e humana dos estudantes; e seu papel no processo de internacionalização da ciência brasileira, o presente trabalho foi realizado com o coordenador do programa na UFV e com oito estudantes que participaram do mesmo no biênio 2013-2014, os quais responderam a um questionário e foram entrevistados. Os dados obtidos foram interpretados à luz da Análise de Discurso Crítica (ADC), metodologia que propõe a compreensão das práticas sociais através de debates críticos sobre a linguagem utilizada pelos indivíduos. A partir das falas dos entrevistados, pôde-se perceber que a inserção em um contexto social, acadêmico e cultural diferente, e as variadas atividades realizadas em solo francês possibilitaram o desenvolvimento de múltiplos conhecimentos e a aquisição de habilidades importantes não só para uma formação acadêmica diferenciada, mas também para o enriquecimento da formação humana.

In recent years, many government speeches on the internationalization process of the Brazilian science have been disseminated in Brazil. The launch of the Science Without Borders Program (CsF) expanded the visions of students, teachers and researchers, to exchange programmes developed in Brazilian universities. Although it has gained greater prominence with the CsF, the internationalization of the science is a recurring practice in the history of higher education, being praised as an enrichment element of the formation and as a device for the improvement of international partnerships, to increase the production of knowledge and for the advancement of the science and the technological innovation of the countries. In order to discuss the internationalization policies developed in Brazilian higher education, this dissertation analyzed experiences of former participants of the Brazil France Agriculture Exchange Program (Capes-Brafagri). The actions of the program under the Universidade Federal de Viçosa (UFV) were chosen to be the object of study of this work. The focus of the Capes-Brafagri Program at this institution has been the grants for the undergraduate students of the course of Food Engineering; and the partnership, with a tradition of almost thirteen years of history, occurs with the Escola Nacional Superior de Agronomia e Indústrias Alimentares (Agronomy and Food Industries - ENSAIA) and the Escola de Agronomia de Rennes (AGROCAMPUS OUEST). In order to understand the development of the program and to think over their positive aspects; difficulties and barriers; benefits for the academic and human education of the students; and their role in the internationalization process of the Brazilian science, this work was conducted toguether with the program coordinator at the UFV and with eight students who participated in the same program in the biennium 2013-2014, who answered a questionnaire and were interviewed. The data obtained were interpreted under the point of view of the Critical Discourse Analysis (CDA), a methodology that proposes the understanding of the social practices through critical debates on the language used by the individuals. From the interviews, it was possible to realize that the inclusion in a different social, academic and cultural context, and the many activities undertaken on French soil, made possible the development of multiple knowledges and the acquiring of important skillsnot only for a distinguished academic education but also for the enrichment of human formation.