Educação ambiental no entorno do Parque Estadual da Serra do Brigadeiro – Minas Gerais

Abstract

A presente pesquisa analisa as concepções sobre educação ambiental de três instituições que atuam no entorno do Parque Estadual da Serra do Brigadeiro (PESB), quais sejam, Instituto Estadual de Florestas (IEF), Centro de Tecnologias Alternativas da Zona da Mata (CTA – ZM) e o Departamento de Educação da Universidade Federal de Viçosa (DPE/UFV). Para a realização da pesquisa foram feitas análises documentais e entrevistas com dois representantes de cada uma das instituições. Foram também realizadas reuniões com o público do trabalho destas instituições em duas comunidades, as professoras das escolas municipais das comunidades de Serra das Cabeças, em Araponga, e Bom Jesus do Madeira, em Fervedouro, onde utilizou-se a técnica do “Diagrama de Venn”, com objetivo de compreender a percepção deste público a respeito da atuação das referidas instituições. Nesse sentido, discute-se a questão da alteridade como ponto central das práticas educativas dialógicas, e as dificuldades relacionadas a aspectos ideológicos do universalismo e etnocentrismo. Os resultados da pesquisa apontam para a existência de diferenças conceptuais entre as instituições analisadas no contexto de relações entre comunidades locais e Unidades de Conservação. O CTA-ZM e o DPE/UFV apontam para uma prática mais próxima das concepções da ecopedagogia ainda que possuam elementos etnocêntricos, enquanto que o IEF revela aspectos de uma concepção tutorial, com maiores tendências etnocêntricas. Por outro lado, no contexto da criação e implementação do PESB, as práticas de participação e de parcerias entre as instituições vêm proporcionando a existência de um processo de construção de relações dialógicas entre as próprias instituições, permitindo a explicitação dos conflitos de interesse e evitando a instalação de posturas dogmáticas.

This study analyses conceptions of environmental education of three institutions involved in the surrounding community of the Serra do Brigadeiro State Park, namely, the State Forestry Institute (IEF), THE Center for Alternative Technologies of the Zona da Mata (CTA-ZM) and the Department of Education of the Federal University of Viçosa (DPE/UFV). Data sources included document analysis and interviews with two representatives of each institution. In addition, meetings were held in two communities with elementary school teachers of the communities of Serra das Cabeças and Bom Jesus do Madeira, of the municipalities of Araponga and Fervedouro, respectively. At these meetings, the Venn Diagram technique was used to obtain the perceptions of these teachers with regard to conceptions of educational practices and society. Concerning this issue, the study discusses the concept of alterity (otherness) as the focus of dialogical educational practices and difficulties related to ideological aspects of universalism and ethnocentrism. The implementation of different pedagogical proposals by these institutions is analyzed in the context of relations between local communities and Conservation Units. Results indicate the existence of conceptual differences among the institutions. The pedagogy, although containing ethnocentric elements, whereas the practice of the IEF reveals a tutorial conception, with greater ethnocentric tendencies. On the other hand, in the context of the creation and implementation of the PESB, the practice of participation and partnerships has facilitated a process of building dialogical relations among these institutions, permitting the explicit expression of conflicts of interest and avoiding dogmatic postures.