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Tipo: Artigo
Título: The influence of a second language (L2) student’s goal on her attitudes and actions towards learning: a socio-cultural approach
Autor(es): Silva, Ronivaldo Braz Da
Abstract: This article addresses the relationship between a second language (L2) student’s goals and her attitude and actions towards learning to write argumentative essays in English. A case study of an upper-intermediate ESL student enrolled in a writing course in an English language institute in the US yielded data from writing samples, interviews, questionnaires, classroom observations, teacher-researcher’s self-reflection diary, and transcripts of pair-work activities. Results showed that although there were contradictions between the student’s positive attitudes and actions in class and her negative feelings towards writing and towards the classroom activities, her writing skills improved. Based on the socio-cultural framework of activity theory, her goal provides insight into how she responded to the course: by focusing on her life goal, she was able to set aside her dislike for writing and for the classroom activities to learn how to write in English. This suggests that understanding student goals and behaviour can help teachers improve the teaching-learning process by adapting teaching methodology to students’ goals.
Esse artigo trata da relação entre os objetivos de uma aluna de inglês como segunda língua e suas atitudes e ações em relação ao seu aprendizado de como escrever redações argumentativas em inglês. Foi realizado um estudo de caso de uma estudante de nível intermediário num curso de redação em um instituto de línguas nos Estados Unidos. Dados foram coletados de redações escritas pela aluna, entrevistas, questionários, observações de sala de aula, diário do professor/pesquisador, e transcrição de atividades em pares. Os resultados do estudo mostraram que, apesar de existirem contradições entre as atitudes e ações positivas da aluna em sala de aula e seus sentimentos negativos quanto a escrever redações e a atividades desenvolvidas durante o curso, houve melhora na sua habilidade de escrever. A moldura sociocultural da teoria da atividade fornece esclarecimentos sobre o seu comportamento em aula: o seu objetivo geral ajudou-a a desprezar seu desgosto por escrever redações e pelas atividades de sala de aula para que pudesse melhorar a escrita em inglês. Sugere-se, pois, que os professores prestem atenção aos objetivos e comportamento dos seus alunos para que possam melhorar o processo de ensino-aprendizagem, adaptando a metodologia aos objetivos dos alunos.
Palavras-chave: Second language (L2)
Writing in English
Activity theory
Student classroom behaviour
Goals
Editor: Revista Horizontes de Lingüística Aplicada
Tipo de Acesso: Open Access
URI: http://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/3005
http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/18446
Data do documento: Mar-2008
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